移植情景下的英语环境教学

移植情景下的英语环境教学

宜兴市范道实验小学    史华丽

【内容摘要】  小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

【关键词】

硬环境  软环境  移植情景

我们认为：小学英语教学应该创造一切条件,采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

一、环境

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；各专用室内部设施名称、名人名言等用双语，等等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂，说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但是可以想办法。一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。例如，全体师生人手一本《日常英语50句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令语都用英语；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等；学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

二、移植情景

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的。

一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

在科技高度发展的今天,现代教育媒体向学生提供了当时当地无法看到的事物，现象。在英语教学中,多媒体的使用刺激学生的感官, 听觉,视觉,使学生参与性更强,它可以把严肃的课堂变成生动活泼的英语交流场所, 给学生带来无穷的情趣。利用多媒体这种全新的教学方式使学生在愉快的气氛中,在英语的环境中来学习英语,掌握英语, 运用英语。同样,学生学得轻松自如,有利地激发了他们的学习兴趣,  调动了学习积极性。

二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。“音乐是人生最大的快乐”。创设音乐情景, 借助音乐旋律, 能诱发学生的学习兴趣, 使他们在愉快的气氛中获得知识。

     在教学3A  Unit 2  Colour 时教唱“ Colour  song”, 可以加深学生对颜色的理解, 活跃课堂气氛。在教完家庭成员后, 教唱“ Family  song”以加深学生对所学单词的认识。

教学中, 教师还可以根据所学内容自编歌曲,在歌唱中帮助学生掌握知识。

     如在课文“Shopping”教学时可以通过歌曲对唱问答掌握句型:

                       Shopping

      1=D

  1    2    3      1    |    1     2    3       1   |

1.Can  I    help   you?     Can    I    help    you?  

2.Can  I    help   you?     Can    I    help    you?         

3     4       5    |  3    4      5    |

  A    red    dress.    A   red    dress.

A   blue     hat.     A   blue   hat.

  5  6  5  4   3   1  |  5  6   5  4   3   1    |

How   much   is   it?   How   much   is   it? 

How   about  this  one?  How   about  this  one?

2     5      1    |  2     5      1   ||

It’s   20    yuan.    It’s   20    yuan.

It’s  very   nice.     It’s  very    nice.

除了歌曲, 教师还可以根据不同规律编成不同的儿歌, 利用儿歌形式活泼, 韵律优美等特点, 以歌促学, 寓教于乐。学生学得快,记得牢。如在复习水果名称时, 我把单词编成中英结合的歌谣:

       你拍一, 我拍一, apple  apple  是苹果

       你拍二, 我拍二,  pear  pear   是梨子

                     ……

       你拍九, 我拍九, fruit   fruit   是水果

       你拍十, 我拍十, 水果, 水果,  I  love  you !

轻松的节拍, 愉快的音乐,既让学生陶冶了情操, 又使学生学会了单词, 在欢乐中培养了他们的兴趣, 学到了知识, 乐此不疲。

英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”游戏，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑并及时改正，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

用实物, 让学生蒙上眼睛做“ Smell  and  guess” 的游戏。 利用游戏, 让学生在充满趣味的气氛中操练单词, 既活跃了气氛, 又增强了效果。 再如操练“Where’s  ……?” 句型,我使用猜谜游戏形式, 请一位学生上讲台背对全体学生, 其他学生藏掉一样物品, 然后让他猜“Where’s  ……?”  学生很感兴趣。 这既降低了难度, 也避免了枯燥的讲解, 在轻松愉快的氛围中, 训练了句型, 训练了思维, 收到了较好的教学效果。

3A  Unit  1教学八个动物单词, 这些动物在学生们的生活中是非常熟悉的。针对这一点, 我创编了一个“神奇蹲 蹲 蹲”的游戏。请八位同学分别戴上头饰, 扮演八种动物, 按节奏朗读歌谣, 第一位同学读完后, 在他的歌谣中读到名字的另一种动物马上接下去朗读。(没有固定顺序,  接不上来者淘汰)

      cat 蹲,     cat  蹲,        cat 蹲完  dog 蹲

      dog蹲 ,    dog  蹲,      dog蹲完 panda 蹲

……

学生们快乐地活动, 在游戏中学习,他们充分动手, 动脑, 动口, 既活跃了整个课堂气氛, 又激发了学生强烈的求知欲, 调动了他们学习的积极性, 增强了课堂教学的生动性。

在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题,从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。