快乐英语植根茁壮于课堂沃土
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增大字体老师首先在课堂上尽量使用英语教学，可以由慢速的多次重复到稍快的一遍而过，由短句再逐步加深。例如：Listen to the tape. 逐步说成：Listen to the tape then answer my questions. 其次，在课堂中穿插学生进行自编日常会话的情景表演的教学环节，培养学生说的胆量，提高学生的会话能力。再次，老师多参与学生的表演，作为他们的一个“同学”，与他们共同成长。拉进师生的关系，让孩子们爱上你。
三、活泼泼表演游戏，激发学生参与——知之不如乐之，乐之不如演之
根据新教材的特点，教学课型可分为表演课和游戏课。表演课需要教师创设一定的语言环境，通过扩充、夸张，剪接等手段把课文设计为一段小品式短剧，由教师编导，学生分组表演，使学生在表演中学习真实的语言。游戏是学生最喜爱的活动之一。在英语教学中，适当组织一些游戏课，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，而且还能使学生通过游戏学习到真实语言，也有利于知识的潜移默化。根据每一课的内容可设计一些饶有兴趣的游戏活动，如“猜东西”、“编顺口溜”等。教学动物单词cat、dog、monkey、rabbit、pig、cow、sheep时，我首先利用准备好的动物图片教学生读单词，然后让学生模仿小动物的声音和动作，请其他同学猜，看谁模仿的像，猜得快。同时还请学生以小组为单位，根据小动物的不同特点编顺口溜——“cat，cat是小猫，老鼠见它就跑；dog，dog是小狗，看家护院忠职守；sheep，sheep是绵羊，羊毛纺线真繁忙。”开展游戏教学，不仅使学生掌握了教材内容,而且调节了课堂气氛，增进了同学间的友谊，丰富了学生的学习生活，促进了学生要从“要我学”向“我要学、我乐学、我想学”的方向发展。
四、营造丰盈的活动，鼓励学生参与——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
在活动中说英语，对学生的英语交际能力有很大帮助。如学生Go shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，即兴用英语进行交流，“实地买卖”。通过这样一个相对真实的环境，学生都能用英语表达自己的意思，从而较好地掌握Can I help you? What do you want? How much is it ?等基本用语。教师还可以领带学生开展会话交流，如课本中学了bedroom，会话主题为Talk about your bedroom; 课本中学了apple，bannan等水果后，主题定为Talk about the fruits。除此之外，还可以进行朗诵、绕口令、唱儿歌等活动，由学生自己主持。
三、活泼泼表演游戏，激发学生参与——知之不如乐之，乐之不如演之
根据新教材的特点，教学课型可分为表演课和游戏课。表演课需要教师创设一定的语言环境，通过扩充、夸张，剪接等手段把课文设计为一段小品式短剧，由教师编导，学生分组表演，使学生在表演中学习真实的语言。游戏是学生最喜爱的活动之一。在英语教学中，适当组织一些游戏课，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，而且还能使学生通过游戏学习到真实语言，也有利于知识的潜移默化。根据每一课的内容可设计一些饶有兴趣的游戏活动，如“猜东西”、“编顺口溜”等。教学动物单词cat、dog、monkey、rabbit、pig、cow、sheep时，我首先利用准备好的动物图片教学生读单词，然后让学生模仿小动物的声音和动作，请其他同学猜，看谁模仿的像，猜得快。同时还请学生以小组为单位，根据小动物的不同特点编顺口溜——“cat，cat是小猫，老鼠见它就跑；dog，dog是小狗，看家护院忠职守；sheep，sheep是绵羊，羊毛纺线真繁忙。”开展游戏教学，不仅使学生掌握了教材内容,而且调节了课堂气氛，增进了同学间的友谊，丰富了学生的学习生活，促进了学生要从“要我学”向“我要学、我乐学、我想学”的方向发展。
四、营造丰盈的活动，鼓励学生参与——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
在活动中说英语，对学生的英语交际能力有很大帮助。如学生Go shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，即兴用英语进行交流，“实地买卖”。通过这样一个相对真实的环境，学生都能用英语表达自己的意思，从而较好地掌握Can I help you? What do you want? How much is it ?等基本用语。教师还可以领带学生开展会话交流，如课本中学了bedroom，会话主题为Talk about your bedroom; 课本中学了apple，bannan等水果后，主题定为Talk about the fruits。除此之外，还可以进行朗诵、绕口令、唱儿歌等活动，由学生自己主持。
新旧联系，启发兴趣。英语有容易遗忘的特点，特别是单词的记忆是一个难关。不断的重复抄写、默写，不但学生筋疲力尽，老师也疲惫不堪，且效果甚微。由此更会使学生厌恶英语。在教学实践中，我请学生找找单词的近义词、反义词、同音词等等。还举行了小组的单词接龙的竞赛。学生兴趣浓厚，几次下来，默写单词的准确率大大提高了，真是一举几得啊！
动静结合，提升兴趣。英语学习应该是一种动静结合的活动，只有抓住学习中动与静的平衡，学生对英语更感兴趣，才会学得更加出色。例如，在学习每个单元的新单词时，除了让学生听、读以外，我还请学生配以相应的动作。比如学习Ｕnit７<where?>中的单词a dinning-room， a study， a kitchen……学生对于不同的单词配以在该“房间”中的不同的动作。其次，在教授新单词时我常采用“I say,you do”的方法，即老师说单词，学生动手找单词，使学生在动手的同时养成注意倾听的好习惯。同时可采用“use a book then find”的竞赛方法保持学生的兴趣。
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