快乐英语植根茁壮于课堂沃土

 快乐英语植根茁壮于课堂沃土 

江苏省宜兴市官林实验小学：刘文静

这是个信息迅捷，知识出新的年代。于是，英语作为重要的信息载体之一，在各个领域被广泛的使用，同时也悄然走进了课堂，以轻盈美丽的步伐，落落大方的姿态，热忱宽阔的情怀。

但，由于语言环境的不同，使远渡重洋而来的英语如同名画《蒙娜丽莎的微笑》，美丽却不可及，难以亲近。学生在学习的过程中无法感受英语作为语言的魅力，不敢大胆发言，积极思维，更无法保持和产生学习英语和施展能力的兴趣，两极分化日益严重……如何才能使“快乐英语”走进课堂呢？

一、朴素的直观教学，引导学生参与——欲把课堂比西子，淡妆浓抹总相宜
   最朴素最简单的方法有时最有效。在小学英语教学过程中，我通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。教学中，我尽可能地运用一些直观有效的教学手段，引起学生“第一”注意。第一印象最重要。

用实物，引发兴趣。实物贴近学生的生活，他们会特别的感兴趣。例如在学习“Fruit”一课时，我带了一只装满各式各样水果的篮子进了教室，通过“touch”和“guess”等小游戏认识了水果的单词。并请部分学生进行品尝水果，说说它的特点。最后请学生介绍自己爱吃的水果。学生们有果可观，有物可摸，有味可尝，有香共享，争先恐后给大家介绍自己心头所爱，课堂一下子活跃了。
   利用图画，诱导兴趣。根据实际情况，有些实物不能带进教室，有些我们生活中很少接触。而英语课本的彩色插图生动、有趣，教学挂图、照片、贺卡等都可诱导学生对学习的内容产生兴趣。还可自带收集的图片或绘制的一些图画。例如在学习“Family Members”时，我请学生带照片来，在课堂上向全班同学介绍一下自己的家庭成员。有的学生没有全家福的照片，他想出了用绘画的方式画了一张来介绍呢，受到了全班的好评。学习字母时，让学生自制字母卡，进行分组进行，玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。如，我经常采用图片教学，拿起动物图片，只让一个学生看，要求他根据这种动物的特征做出相应的动作，其他同学猜，看谁又快又准地猜出图片上的动物名称。这样一节课下来，学生们既练习了日常交际用语，又学会了单词。更可喜的是，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的环境中获得了知识。

二、生动地创设情景，调动学生参与——识得庐山真面目，只缘身在此山中。
   英语新教材为我们提供了开展“快乐教学”的有效素材。只要教师做有心人，不断挖掘，就会从中找到英语教学的效途径，使教师和学生享受到教与学的快乐。我把英语课设置成生动活泼，色彩斑斓的活动舞台，用模拟真实情景再现生活，利用课堂空间创设情景。如“教学动物”时，我将班里布置成动物园,设计了一个“Animal's  Birthday  Party”的游戏，让学生每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物，panda、elephant、monkey……课桌上还放着各种动物喜欢的食物。这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离,使学生身处真实情景中，给学生提供了语言交流的好机会。年级渐高，

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