Everyone is a star——浅谈小学英语歌曲教学 小学英语论文

Everyone is a star

——浅谈小学英语歌曲教学

温岭市箬横小学　莫　希

【内容摘要】

英语歌曲既是提高学生英语实践水平的途径之一，更能提升学生的英语素养，成为师生情感互通的桥梁。本文分析了目前小学英语歌曲教学的现状，并结合教学实践，从缘何而来、探赜索隐、星光弥望这三方面浅谈如何切实提高英语歌曲教学的有效性，第一方面内容如下：1.激发学生学习兴趣；2.引导学生探索新知；3.促进学生技能发展，第二方面需要注意：1.歌曲教学内容要到位；2.歌曲练唱形式要丰富；3.歌曲演绎评价要全面，第三方面需要注意：1.创设情境，让学生想唱；2.曲径通幽，让学生会唱；3.模拟舞台，让学生乐唱。

【关键词】  英语歌曲  课堂教学  主体  有效

【正文】

英语歌曲是英语教学内容之一，有其不可忽视的作用，既是提高学生英语实践水平的途径之一，更能提升学生的英语素养，成为师生情感互通的桥梁。在整个教学活动中，学生听得懂、会唱、能演是英语歌曲教学的最终追求。那么，如何使英语歌曲教学在课堂活动中得到有效开展，达成预期目标，使全体学生在学习中拥有美好的体验呢？如何通过英语歌曲教学，激发学生学习英语的兴趣，使学生学有所得、劳有所获呢？作为语言技能传授课程，英语课堂就是一个言语交际的舞台环境，将歌曲唱起来、将身体动起来无疑是师生才能展示的绝佳机会，应当成为教学互动环节的重头戏。

在日常教学中，有些教师对英语歌曲教学不重视，只是让学生听一听，学生学不学得会蛮不在乎，或有时间就把录音放一放，没时间就不屑一顾，有甚者根本就不去教，导致课堂上朗朗书声、齐齐背诵的整齐划一表面背后，是学生那颗疲惫的心，对英语越来越感到枯燥、乏味，偶尔穿插的小游戏或许能激荡起短暂的涟漪，却根本无法替代歌声的魅力。缺失了歌声的课堂，既剥夺了学生获得多重体验的权力，更破坏了学生对英语歌曲的学习兴趣，损伤了师生的音乐言语情感。只重读、不重唱的教学观念，只会将本该生机灵动的课堂活动逼回单调灌输的教学方式、压抑沉闷的教学状态，这种不美丽的错误值得我们深思。

一、千帆过尽皆不是，小学英语歌曲教学的现状

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”这一观点与“兴趣是最好的老师”一致，告诉我们教学应注重培养学生的好学、乐学的心理品质。英语歌曲与课堂活动的成败息息相关，对课堂活动有着调控影响，而一些教师抱着慵懒的心态随便处置，对英语歌曲教学缺乏探索与研究，造成一定的教学负效应。

1.视英语歌曲为靡靡之音，不敢唱

有些英语教师认为，教学歌曲是音乐老师的事情，学习英语歌曲不仅要教唱歌谱，又要教读生词，费力更费时，40分钟的课堂教学时间全用来教一首歌曲，也未必全部学生都学得会；有些教师则担心自身水平有限，假若自己五音不全，或者那些歌曲自己也不会唱，教了岂不误人子弟，更怕在学生面前出洋相；有些教师则认为，既要组织有效教学，又要维………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件