插上动态生成翅膀，绽放英语课堂精彩 小学英语论文

插上动态生成翅膀，绽放英语课堂精彩

温岭市城北小学   沈益

[摘要] 本文从观察到的教学现象入手，列举了利用课堂生成资源方面的一些误区，并探讨了促进英语课堂有效生成的策略。

[关键词] 预设，生成，误区，策略

课堂教学是动态生成的过程。动态生成是指课堂教学过程中超出教师预设方案的新问题和新情况，它是教学活动中的真实体现。小学生的学习情绪容易受外界的影响，所以教师必须认识到，当课堂教学中出现意外事件，打乱了正常的教学秩序时，教师的态度与处理方式将会对学生产生重要的影响。所以动态生成所产生的教学内容经过教师灵活处理可以成为新的教学资源。

一、小学英语课堂生成中的误区：

1、 过分强调预设，忽视生成资源

尽管教师课前会对课堂教学做出预测，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问

题。在丰富多变的课堂上，有经验的教师能设法抓住稍纵即逝的生成资源，及时调整自己的教学行为，使教学活动得以顺利进行。然而，有些教师却对生成资源视而不见甚至极力排斥，机械地执行教学预设，导致教师在课堂教学中丧失教学个性，完全的“走教案”，课堂枯燥、沉闷，严重限制学生主动性，结果浪费了宝贵的动态教学资源。所以，在日常的课堂教学中教师正确把握好预设与生成的关系就至关重要。事实上，预设和生成是一个辩证的统一体，两者相互依存。如果没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。教师要正确处理预设和生成的关系，在倡导有效利用动态生成的同时，必须进行充分的、有弹性的、灵活的和高质量的教学预设。

2、过分强调知识点，忽视内容拓展延伸

课堂教学中，教学内容不能仅限于本课时的语言知识点，忽视教学内容的拓展延伸，那么教学就会变得枯燥、无趣。有经验的教师不会局限于教材本身，而是去思考和挖掘知识点后隐藏着的更多的相关信息。注意教学内容的拓展延伸，以学生回答中的生成性教学资源为基础，延伸并拓展出新的信息，使学生的学习活动不断深入，思维层次不断提升。

3、过分强调教师作用，忽视学生主体地位

新课程强调师生之间、生生之间的双向互动。课堂教学中要发挥学生的主体性和教师的………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件