从实在教学谈小学英语课堂教学的教学实效 小学英语论文

从实在教学谈小学英语课堂教学的教学实效

麻车小学  罗静黎 

[摘要]：本文通过介绍目前小学英语课堂走入的几个教学误区，结合自己的两节同课异构的课例，引发了对于小学英语课堂的教学实效的思考，主要从实实在在教学总结出自己的几点看法。

[关键词]：课堂教学  教学实效   生活资源    实在

一、教学实效的定义

教学实效是指教学过程或教学设计能否实现预定的教学目标。根据新课程标准的要求，培养学生的综合语言运用能力为总体的教学目标。要达到这个总体目标，必须使学生在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度上都有所突破和进步（刘爱花，2008）。

一节课是否具有教学实效主要看学生是否在以上五个方面都有所进步和发展。具体到小学英语教学而言，判断一节课是否有实效性的标准主要有两条：学生学习英语的兴趣是否得到发展和提高（张莺、付丽萍，2000）；学生在这节课中学会了什么。而“学会”不仅是指学会了某种技能，也就是“学会用英语做事情”，同时包括掌握适合自己的学习策略，形成良好的学习习惯。注重学生的个性特点，有针对性地设计教学活动，让学生在语言实践中学会用英语做事情，这是教学具有实效性的前提。

二、目前小学英语课堂走入了教学实效的几个误区

目前我们的小学英语课堂在培养和发展学生的学习兴趣和让学生在语言实践中学会用英语做事两个方面，都存在着几个误区：

1、当前，多媒体被广泛运用于课堂。然而很多教师却把教室变成了影院，自己成了名副其实的放映员。他们期望以眼花缭乱的课件来吸引学生的注意力。

2、有一部分小学在使用教具方面存在着两种极端，要么就是几张教师卡片和一块黑板，要么就是使用很多新奇的教具，疏不知学生在这样的教具面前要么因为单调而感到索然无味，要么因为过于新奇而注意力分散。

3、在强化语言输出方面，大多数教师采用多种新颖的活动来巩固操练单词，而忽视了语言完整性输出的重要性。然而缺乏有意义的交流活动，是无法真正培养学生综合语言的运用能力。

三、提高小学英语课堂教学实效的策略

我认为在小学英语课堂采用实在教学可以有效地提高课堂教学实效。即：充分从学生的生活实际出发，实实在在学英语。

2007年我上了一节《PEP小学英语》三年级上册Unit3 Let’s Paint中A部分 的Let’s Learn,学习关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple第一课时，设计了以下几个步骤：在新课展示环节，我先从一张自画的课文插图的放大图画引出这五个单词，学生立刻被图中………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件