对我校六年级学生英语厌学情绪的反思 小学英语论文

对农村小学六年级学生英语厌学情绪的分析和思考

横峰小学 吴丹琴

 【摘要】 本文分析了导致本校六年级普遍学生英语厌学情绪的原因，并提出了很多现实可行的意见，旨在与众多处在同样困惑的农村小学英语老师共商榷。

【关键词】厌学  情感 学习方法  学习习惯  评价方式 校园文化

“厌学”，顾名思义就是“厌烦学习”，是学生对学习失去兴趣而产生的一种厌烦情绪。其表现方式为持冷漠态度的心理状态及诸多不良的行为方式。厌学作为一种心理状态，不是个别学生所特有的，而是存在于大批学生身上共有潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。

现状：

农村小学学生大多以流动人口居多。以我校为例，六年级有四个班，平均每班68人，外地民工子女就占到70%左右。经不完全统计，在每学年全市中小学现状问卷调查关于你觉得哪门功课最难的问题中，我校九成以上的学生选择了英语这门课程，年级越高，人数越多，尤以六年级学生为甚。他们认为英语给他们带来了很多烦恼，单词难记，句子难读，课文难理解。笔者自从教以来已经连续两年任教六年级英语，通过长期的课堂观察，总结我校六年级学生的英语厌学情绪主要表现如下：

第一，               课堂上学生思想涣散，容易走神，有部分学生甚至公然在英语课上做起其他事情，比如：写语文数学作业，画画，讲“白搭”等等，这些造成了课堂纪律严重松散。

第二，               英语作业能托则托，上交率极低。即使交上来的作业普遍也是字迹潦草，瞎写一通。每次考试即使考差了也持无所谓的态度。

这样的现状严重影响了我们的教学效果以及挫败了我们英语老师的教学积极性。

原因：

（1）       学生方面

学生以流动人口（外来民工子女）居多，每一学期总可以看到一部分（平均每班十来个）学生的“消失”，取而代之的是新面孔的出现。这些插班生或之前没学过英语，或只学过一点点，水平参吃不齐。尤其在六年级，他们认为反正英语到了初中还要从ABC开始学习，现在听不听无所谓。这样久而久之，班级里学生的英语水平就渐渐呈现出金字塔般顶尖的优等生不多，垫底的学困生一大片的状况。

（2）       教师方面

学校有16个英语教学班，然而之前学校一直只配备2个专职英语教师。年轻英语老师受教学经验的限制，以及受学生情况的复杂，班级人数的众多，所任教的班级数过多等因素………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件