控制小学英语两极分化的“诊”式策略 小学英语论文

控制小学英语两极分化的“诊”式策略

方城小学  林晓萍

摘要：小学英语已是一门必设课程，然而由于各种原因，学生在学习过程中逐渐出现两极分化的趋势。教师要解决这种现象，必然要针对各种问题进行对症下药，因此教师可参照医生诊治病人的几个步骤---诊察、诊断、诊治和复诊，根据学生的实际情况，采取相应的有效措施，帮助他们摆脱困境，以达到全体学生得到发展的目的。

关键词：小学英语学习   对症下药   控制两极分化

小学阶段是学习语言的最佳时机。随着时代的发展，英语在小学已成为一门必设课程，其目的在于要使每个学生受到良好的英语语言教育，从而使他们具有相应的英语水平。

但随着教学的进度，教材内容的难度不断增大，学生也渐渐对学习失去兴趣。学生学习能力、方法和习惯的不同，加之部分家长对子女英语学习的监督及辅导不够，几方面的原因都导致了两极分化的形成。而这种分化现象的出现，无疑会给班级的统一授课带来一定的难度，影响教学质量的提高。因此，如何让学优生吃得饱，学困生吃得了，是每个英语教师急需解决的问题。

其实，教师好比医生一般，解决各种问题也都要求“对症下药”。教师不仅要像医生一样拥有扎实的专业技术，还应详细了解“患者”的体质（学生的特性），仔细诊断他们的症状、病史（学习基础和能力），找出病因（导致学习障碍的原因），通过各种手段进行有效的治疗。

如同医生看病的步骤，教师要解决学生英语两极分化的问题也大抵是一个“诊”字，但此“诊”却可分为诊察---诊断---诊治---复诊。

步骤一、诊察---仔细观察，找出问题所在

所谓诊察，即为诊视察验病情。医生判断病人可能患什么病之前，要先询问病情，如疾病的表现、经过情形等，以便尽可能全面地发现病症及其病因。这是必不可缺的首要程序。同样地，对于教师而言，要解决问题，就要先分析“病因”，找出导致学生“病症”的所在，才能有的放矢，对症下药，解决学生的困难，帮助他们摆脱困境。

步骤二、诊断---正确评判，合理分层

医生的诊断是指，诊视而判断病情及其发展情况。这是一个关键程序，判断的精准决定着诊治的效果。而对于教师，相同的教学内容，采取相同的教学方法，但面对不同的教学对象，教学效果自然是不同的。因此，在实施教学前，教师要先对学生的英语水平和学习能力，以及他们的性格特征，有一个全面的了解。只有教师充分考虑了学生之间的差异，对不同层次的学生，进行有针对性的教学，才能收到最好的效果，使每个学生都得到最好的发展。

根据学生的不同情况，教师可大致分为以下三类：A类---此类学生英语基础好，学习能力强，积极性高；B类---基础一般，学习能力中等，运用语言能力较弱；C类---基础差，对英语缺乏兴趣。

步骤三、诊治---科学研究，实施策略

教师实施解决问题的策略，如同医生进行诊治一般，经过诊断后，就要对病患进行治疗，………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件