一见你，我就知道你的名字 小学英语论文

一见你，我就知道你的名字

                    ――浅谈“直拼法”在单词学习中的应用

泽国三小    包敏丽

〔摘要〕听说读写全方位认识单词是小学生英语学习的一个重点，但是会听说，不能读写，却是一直存在的问题。特别是四年级开始出现的四会单词，更让学生犯怵。可是，盲目的拼读，一味的抄写，只会减弱学生的学习兴趣和降低学生学习的效率。英语是表音文字,记住单词的发音就能记住单词的组成。本文就探讨如何在教学中采用“直拼法”渗透音与形之间的对应规律, 达到音形统一，从而帮助学生有效记忆单词。

〔关键词〕 单词  直拼法 音形统一

说到学英语，就要提到背单词。词汇是英语语言学习的起点。英国语言学家威尔金斯认为“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则将无法表达任何事物。” 市面上林林总总的英语词汇宝典书也宣告着词汇的重要地位。在教学中笔者发现，低年级学生刚接触英语时,由于内容简单,活动有趣,他们的热情极为高涨，但是到了四年级，特别是四会单词出现以后，学生用汉语谐音给单词注音的现象就屡见不鲜。这种情况不利于他们准确地听说英语，对学生今后的学习是极为不利的。此外,学生不能准确认读单词，会导致拼写困难，同时单词认读障碍还会影响学生的对话阅读,这一系列恶性连锁反应会挫伤学生学习英语的积极性,致使他们对英语学习失去了原有的热情和兴趣。

很多学生听到单词，能够知道是什么意思，但当在习题上看到单词，却是一头雾水。这是耳朵和眼睛的不协调。耳朵对单词的熟悉源自于教师的“喋喋不休”。小学英语教师普遍反映上课累，嗓子不舒服。的确如此，小学英语提倡游戏教学，活动教学，而我们所用教材PEP也是提倡TPR，听听做做。这样一来，教师一方面要维持活动纪律，另一方面，为了保证学生读音的标准，还要不断纠正学生读音。教师忍着嗓子冒火之痛，苦口婆心地一遍遍带读纠错，总算浇灌了众多学生的耳朵，包括那些注意力不是很集中的学生，他们因为多次飘进耳朵的英语发音，也能被动地留下一个模糊的读音印象。笔者检查学生上课是否用心，会突然点名一个学生，问他我刚才读了，说了什么，大多数学生会唯唯诺诺地说出读音或是说出个大概，我再问是什么意思，他就只能茫然相对了。这就是眼睛对单词的不熟悉，不会认读。 有些教师认为记不住，就让他们多抄写。“好记性不如烂笔头”的确是经验之谈，可是PEP教材是到了第三册才要求书写，单词到了第二单元才有要求“四会”，可是除此之外，还有很多单词是“三会”、“二会”单词。要求学生抄写每课新授单词是不符合课程标准要求的，而且重复的抄写只会减弱学生的学习兴趣和降低学生学习的效率。那么该用什么方法来帮助他们记单词，符合适合小学生学习水平呢？英语是表音文字，英语单词的拼写与字母或字母组合的发音是紧密相连的，记住英语单词最正确、最简单的方法就是记住单词的发音。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件