Many hands make light work——探究中小学英语教学的和谐衔接 小学英语参赛论文

Many hands make light work

                               ——探究中小学英语教学的和谐衔接

箬横镇中心小学  梁丽娜

【内容摘要】

随着新课程标准的实施和小学英语在我市的全面开设，如何做好中小学英语教学的衔接成了中小学英语教师都需面对的重要课题。本人结合自己在初中和小学的课堂教学实践，归纳了中小学英语教学衔接上存在的问题，并进一步分析其产生原因，从而提出了解决中小学英语教学衔接问题的一些对策和方法。

【关键词】中小学  英语教学   脱节   衔接

小学英语教学已经在我市全面铺开，小学生在升入初中前，已经学习了四年英语，他们掌握了一定的英语基础知识和听说读写技能，形成了一定的综合语言运用能力。按理说他们在初中阶段的英语发展应比以前没有学习过英语的学生要好，可事实并非如此：在七年级已出现明显的两极分化，八年级分化加剧，有部分学生开始放弃学习英语。这让许多学生伤心，家长疑心，教师忧心：到底是小学教育有问题，还是中学教育有问题？笔者对此进行了调查和反思，认为问题出在衔接上,本文就这个问题谈几点看法。

一、中小学英语教学衔接存在的问题

（一）教材内容与认知结构严重脱节

小学英语教材根据小学生生理和心理特点编排，教材内容简单，有丰富的图片，每一单元都有歌曲和歌谣配套。即使是六年级的教材，也是几个单词或一两个句型或图文并茂的几行阅读小文章就是一节课的内容了。老师上课就是围绕这几个单词或一两个句型进行各种形式的操练：游戏，表演，歌曲全用上了。学生又唱又游戏，自然学得开心又轻松。而中学教材一个Module有20-30个单词是常有的事；课文图片少了；歌曲只剩下两首，还放在教材的最后作为附录里出现的；另外课文较难，体裁广，生词量大，学生弄了半天也摸不清意思，给学生挫败感，经常的打击，使学生对英语产生严重的厌恶情绪。

小学英语教材侧重激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生学英语的兴趣上。到了初中后，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度随之增大，教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡。这就导致学生在初中阶段出现了语言知识和语言能力上的脱节现象。

1、功能语与话题、句型混淆不清。表现在：时态与句型、功能语与话题之间的时态和上下文经常出错。

2、很多小学生对词性的概念，第三人称动词和名词复数的概念不清，“s”或“es”滥用，随心所欲。人称代词中的“he，she，it”概念不清，使用混淆。

3、学生对英语词汇的遗忘率比较高，不能使用音标去拼读，导致学生对记忆英语词汇失去信心。

4、对讲英语国家的人文背景了解不够，很多学生语感不强，用汉语思维习惯代替英语思维方式，只会用一些“Chinese English”。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件