优化处理教材 提高课堂教学效率-使用PEP小学英语教材有感 小学英语参赛论文

优化处理教材 提高课堂教学效率

                                    ------------使用PEP小学英语教材有感

                                松门镇第二小学 林映

［摘要］ 随着新课程改革的推进，PEP教材在使用的过程中出现的一些问题和困难。笔者通过分析PEP教材的特点，结合实际的教学实践，提出了一些优化处理PEP教材，调动学生积极性，提高课堂教学效率的策略和方法，希望对小学英语教学有一定的借鉴意义。

［关键词］优化处理  PEP小学英语教材  教学效率

课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率，在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。新一轮的英语课程改革以来，新的教学理念已不再把教材看做是教学的金科玉律，而把他看做是一种教学资源。新课标指出：“在英语教学中应合理有效地使用教科书...”可见，在新课程理念下，教材是发展的、开放的。然而传统教学中“以纲为纲，以本为本”观念，却时常束缚着我们。因此，我们有必要对“教材”和“如何优化处理教材”做一些新的思考和分析，来寻求提高课堂教学效率的最好方法。

一、PEP教材的特点及施行以来的问题

PEP教材是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化关差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。具体来说，它以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题—功能—结构—任务。教材主要有以下一些特点：（1）、强调语言运用；（2）、注重能力培养；（3）、突出兴趣激发；（4）、注重双向交流和中西文化的介绍；（5）、融合学科内容；（6）、注视灵活扩展，充分考虑学校老师学生个体的差异；（7）、实现整体设计。

但作为新教材，它在使用过程中也难免会遇到一些函待解决问题。1、课时不足，语言的复现不够，学生遗忘得快，知识掌握不够牢固。特别是高年级教材语言点多，跨度大，学生发展不平衡，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，提前出现两极分化现象。2、教材部分内容不太适应实际教学，有的内容太难，难以实施；有的则过于简单，达不到使学生得到提高的作用。3、没有活用教材，教学方法单一。PEP教材倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性地使用教材，优化整合教材内容。4、教师在使用教材时，左右为难。有的消极被动，穷于应付；有的苛求完整，囫囵吞枣；还有的畏惧考试，总觉得课时不够，教学任务繁重，教学目标难以落实。其实，很多教师没有正确理解教材的编写意图，没有在教学中努力将“话题—功能—结构—任务”结合起来，没有根据学生学习的实际情况，尽可能地使活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生获得知识，学会学习，提高能力………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件