不在直中取，而向“趣”中求——由一节公开课谈Phonics教学

不在直中取，而向“趣”中求——由一节公开课谈Phonics教学

【摘要】 本文通过分析黎老师的一节语音课，并且结合笔者在语音教学方面的一些做法，总结出在小学低年级实施语音教学的各种“趣”味方法。

【关键词】  语音   趣   美   情境   策略

      2010年5月20日,笔者有幸前往虎门沙角小学听了黎洁丽老师上的一节三年级语音课，感触颇深。黎老师这节课不仅激发了我探索语音教学的热情，也坚定了我继续研究学习的信念。 黎老师设计的每个环节都离不开一个“趣”字，现将黎老师上课的好方法以及笔者在语音方面的一些经验总结如下，以期和大家共同来探讨如何激发低年级学生学习语音的兴趣。

一、“美”不胜收

小学三年级是英语学习的起始阶段，应该以培养学生的兴趣为主，在语音方面教师应主要培养学生的音乐感、韵律感、节奏感、形象注意力、欣赏能力，使其感知语音之美。我们可以通过音乐、歌谣、诗歌、教具、板书等途径来培养学生对语音的兴趣。

1、音乐

    音乐能给人以智慧。悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用，它符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，还有助于激发和培养学生的学习兴趣。在循环反复的旋律和歌词中，掌握教材的重点和难点。

例如：黎洁丽老师巧妙地运用《ABC song》的曲调套上自己编的字母歌，把学生分成五个小组，每组代表A、E、I、O、U、中的开音节读音,每小组的学生用所代表的字母的发音来唱歌，歌词如下：

Ba  ba  Ca  ca  Da  da  Fa,  Ga  ga  Ha  ha  Ka  ka  La;

Ma  ma  Na  na  Pa  pa  Ra, Sa  sa  Ta  ta  Va  Wa  Za;

This is how we make the sound, sing them and learn all of them.

旧曲添新词，唱出新滋味，学生在美妙的旋律中不知不觉就掌握了字母和音标的发音。

2、图片  

图片一直以其直接、美观而深受老师的青睐，而对于小学生来讲也很有吸引力。它能使抽象的主题具体化，并让学生迅速进入学习状态，提高学生的学习兴趣，给学生留下深刻的印象，从而更好地完成教学任务。

例如：黎老师通过电脑课件呈现出一些生动的图片，让学生猜猜这些图片像什么字母。学生学习热情非常高涨，纷纷举手抢答。

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