以“新”为起点的小学英语复习课探讨

    这样的一节复习课，从发展学生实际语言运用能力为出发点，在充满惊喜和意外的学习环境中提高学生学习的兴趣和课堂注意力，不但把知识点以全新的面貌贯穿起来，同时让不同学习水平的学生可以选择适合他们的水平程度并得到相应的提高。

    2.“新”为起点，妙趣横生。

    心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学信息。充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的学习兴趣是提高复习课教学极其重要的一环。在创设以“新”为起点的教学流程中，贯穿趣味性的活动，才能防止学生在复习课上产生疲倦、厌恶的情绪，唤醒他们好动、好玩、有趣的年龄特征。

    在PEP四年级下册Recycle1的复习课上，采用与现实生活情景恰恰相反的趣味活动，对 weather 和 clothes 进行复习：在黑板上呈现cold 和jacket ，然后让学生造句，学生们都可以轻松地完成。接着，我给出了 hot和 coat 让学生造句，面对It’s hot today. I can wear my coat.等等匪夷所思的造句学生们都哈哈大笑，通过强烈的对比和视觉、听觉、常识上的刺激让学生在欢愉中加深了知识点的巩固。

通过游戏法、歌唱法、表演法等等方式激发学生的兴趣的例子多不胜数，各种各样恰到好处的趣味活动，既调动了学生学习的积极性，又进一步加深了学生的记忆，复习的效果更佳。

3.拓展思维，形成新旧知识交叉网。

    复习课教学要体现开放性，有了开放的情境和问题，学生往往便会有宽广的视野、活跃的思维。教师要有创新意识，要有打破传统复习课教学模式的勇气和敢于尝试探索的精神，努力创设出一个能够让学生进行自主、探究，合作式学习的情境。树立以“新”代旧的教学观念，充分发挥学生的主导作用，发展学生的多元智能，使学生的思维活动在纵向上有递进性，在横向上有发散性。在一年级《儿童英语》复习颜色的课上，针对幼儿上课注意力容易分散的特点，我设计了“调和板”的游戏导入：首先呈现 gray 水粉颜料，接着说：Can you made the colour gray? 让学生猜猜什么颜色加什么颜色可以调成 gray , 学生们在猜一猜的游戏方式中复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，让学生们自己动手把 gray 这个颜色调出来。接着出示另一张卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：
red + white = ?  yellow + ? = green   ? + ? = purple
? + red = brown   ? +? = grey    ? + ? + ? = black
最后让学生扮演“小老师”进行调色，然后出题提问大家。经过直观形象且亲自动手的复习课，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词,同时也提高了低年龄段学生学习英语的兴趣。

    又如，在PEP三年级下册复习1-100数字的课上，我在黑板上呈现了两条没有加减乘除符号和答案的公式：

25 □ 5 = ？  33 □ 3 = ？ 这种操练的方式不再是简单的机械操练，学生必须经过思考和计算后才能找到答案，而且答案多元化，有利于培养学生的思维能力。经过几次复习后，我给出了更复杂的公式：

2 □ 6 = （）□ 3 = 4 □ 13 □ 28 = （）□ 4 = ？学生对简单而枯燥的数字复习产生了浓厚的兴趣。最终，我放手给学生们自己设计公式，比一比四人小组里谁的速度最快。操练中，学生不再是只懂得1加1是1 and 1，同时还学习了plus, minus, multiply, divide 四种运算的表达方式。使学生在复习时有“意外的惊喜” ，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

4. 针对差异，设计多层次复习方案。

    教育要面向全体是素质教育的基本要求。众所周知，人与人之间存在着个性差异，由于家庭环境、社会环境、遗传等因素造成了学生们各方面的能力差别，教师要创设了一个人人都能够获得成功的机会。因此，复习课的设计要有难易之分，让全体学生共同进步。分层推“新”的首要要求是通过各种渠道了解班里学生们的学习水平和个别智能特征，其次是设计因材施教的复习方案。后进生面对分层推“新”中夹杂的新知识是畏惧的，因此要让优生先做几个例子，让后进生不断模仿，同时要在关键的时候给予合适的提示。在做口头作文的时候，对于成绩较好和学习能力强的学生可以采用少1个提示词的方法，而对于成绩较差和接受能力较差的学生则增加一个提示词。如口头作文My father ，我设计了以下3种方式：（1）eyes ,tall  （2）eyes ,tall ,love  （3）eyes ,tall ,kind ,love 经过一次又一次的操练，不用说优生，甚至是差生也能在耳濡目染中顺利地完成第三难度的口头作文。这个时候把学习的难度再往上提高，通过多媒体呈现一些简短的自我介绍，在自我介绍的画面中用显眼的色彩标出自我介绍者的职业，这些关于职业的单词有一部分是未曾学过的，自然而然，学生通过口头作文联系实际情况学习和掌握my father职业的生词。无论是优生、中等生还是后进生都能在这次口头作文中获得成就感，树立学习英语的信心，轻松欢愉的方法既让学生们巩固了旧知识，同时也学到了新知识。

    温“新”而知故，让旧知识重新充满活力，让课堂活跃起来，让学生们在愉悦的环境中学习，增加学生的学习兴趣和信心。

参考文献：

1、朱慕菊 2002《走进新课程：与课程实施者对话》北京师范大学出版社

2、张汉昌 赵菡2001《开放式课堂教学法研究》 河南大学出版社

3、何安平 2001《外语教学大纲、教材、课堂教学、设计与评估》[M]广州 广东教育出版社

4、托马斯·克拉尔等编著、杨林等翻译《英语教学新思路》 1996 广西教育出版社

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