有效设计 注重实施——例谈提高小学英语课堂教学有效性的方法

【摘要】课堂教学的有效性是教学的生命线，是我们一线教师苦苦探索的课题。如何提高小学英语课堂教学的有效性？笔者试图从教学预设和课堂实施两方面浅谈自己的一些粗略见解，从教学的有效设计到课堂实施的有效导入、呈现、操练、拓展，到有效生成和有效评价方面，谈谈提高课堂教学有效性的方法。

【关键词】课堂教学  有效性   教学预设   课堂实施 

【正文】

一、注重教学预设的有效性——整合教材 有效设计

要提高课堂教学效率，教师首先要备好课。要以学生为中心，根据教学内容、学生实际和每节课的重、难点，定好教学目标，有效地设计好教学。但是，如何整合教材和相关的资源，使我们的教学设计更有效是我们要思考的问题。

众所周知，课本是我们教学的依据，但是并不等于我们必须要按照教材既定的顺序去照本宣科。我们要合理利用教材但又需要跳出教材，要根据教学内容和学生的认知水平和实际学习需要，创造性地使用教材，适当对教学内容进行重组，并合理利用身边的资源创设教学情景，有效设计课堂活动。这样才会令我们的教学设计更有效，更利于提高课堂教学效率。

例如：我校一位教师执教PEP 四年级下册 Unit4 It’s warm today A Let’s learn时，在学习完五个新单词warm, cool, cold, hot，weather 和句子 What’s the weather like today?后，她呈现了C部分story time的内容。有趣的动画使精神有点松懈的学生顿时又精神奕奕了。播完动画后，老师及时提问：What happened to Zoom? 在老师慢慢引导学生用英语回答的过程中，学生对整个故事内容作了一次复述，训练了学生的口语表达能力，跟着老师又抛出问题：

T：What do you want to say to Zoom?

S1: We must know the weather.

T: Yes, before we go on a trip, we must listen to the weather report. Then we can choose the right clothes.

紧接下来，让学生做weather report预报世界各地的天气就显得顺理成章了。整节课的设计显得浑然一体，收到了较好的教学效果。

又如有个老师执教五年级下册Unit5 A Let’s learn时，设计了这样一个主线进行教学：听导游介绍——和动物们玩游戏——参观动物图片展——做一本有关动物的书。这节课上得相当成功，原因是通过主线设计，整合了五年级上册Unit4A read and write的情景：Mother goat is ill      课件播放动物们正在帮山羊妈妈做家务的情景，让学生边演边说，从中复习了现在进行时态。    让病好的Mother goat去动物园探望这些动物，逐渐呈现一些动物及他们正在做的事情（本节课所学的5个新单词flying, walking, running, jumping，swimming）, 使学生亲临其境，让学生整体感知新语言，加深对单词的理解。

请看课堂实录片段：

T: I have some friends. Look! Who are they? (课件出现一些动物 )

Ss: They are Mr. Monkey, Miss Rabbit, Zoom and Zip.

T: What do they do on the weekend? Guess! (让学生发挥想象，猜一猜) 

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