小学生根据答句写问句策略训练的实验研究

【摘要】本研究试图以人的记忆周期及遗忘规律为基本理论依据，把教学实践中总结归纳的根据答句写问句四步法作为训练内容。以实验研究的方式尝试对小学生进行策略训练，并采用访谈、测试等工具，考查学生的学习策略与学习效果之间的关系。通过一个月的策略教学后，数据结果表明：一是教师的策略指导能促使学生有效的使用学习策略; 二是本实验训练的解题策略有助于提高学生的学习能力。

【关键词】一般疑问句 特殊疑问句 策略训练 提高 学习能力

【正文】

一、  问题的提出

在多次的小学高年级英语测试后的总结分析中，我们同事之间常有如此抱怨：“第九题根据答句写问句总是失分太多，平时已经很重点教给他们做题的方法，这些题目也经常练，但还是做得差，真拿他们没办法了。”针对这一现状，作为有多年英语教学经验的我决心尝试以实验的方式寻找解决的策略。

本人选取了六年级15名学生（优、中、差各5名）进行“根据答句写问句”的策略访谈，旨在了解学生写问句时的困难所在以及现有的策略。访谈的结果显示：第一，由于英汉语法表达习惯和规则的不同，学生普遍缺乏做题的信心。第二，教师对语法知识的教授采用的是让学生在操练中自己总结，导致部分学生不能熟练掌握特殊疑问句和一般疑问句的句式。第三，部分学生，尤其是中下生，不能找准疑问词，往往问非所答。由此得出，教师在教学过程中有必要系统地教给学生一些问句的语法知识，教给学生写问句的策略。

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