巧妙布置并正确评价寒假作业—以小学英语科为例

 【摘 要】布置寒假作业，不能简单划一，只有充分了解了不同层次学生的不同特点、不同喜好，不同知识水平，分层布置多元化的寒假作业，才能消除学生对作业的厌烦和恐惧心理；才能各尽所能，充分调动他们的积极主动性，较好地完成寒假作业，从而真正让学生既可以通过做作业提升知识能力，又可以使得学生喜爱做作业，进而拥有一个愉快的寒假;也不能按统一标准评价学生的寒假作业。

【关键词】 寒假作业 巧妙布置 正确评价  积极思考与改革

一、传统的英语寒假作业布置的局限性：

1、忽略了小学生综合能力的改善与提高

    由于考试的关系，教师在布置寒假作业的时候，经常会误入“题海”战术，一味强调题的数量，不重质量，结果导致学生与教师、学生与社会之间缺乏必要的情感交流；一味重视培养做题的技巧与技能，追求熟能生巧，导致学生无法去理解知识，只是为了完成寒假作业而应付了事。

2、作业内容布置缺乏个性化与趣味性

传统的寒假作业，无非是抄抄写写，形式单一，内容僵化，局限于英语课本里的练习，强调机械重复和死记硬背，作业内容重复累赘,不具备扩大学生视野、增长学生见识、发展学生思维的功能。这类作业让学生感到枯燥无味。

3、作业评价方式单一

传统的寒假作业对学生的评价，都是简单的从对与错的方面分析，没有办法检测学生完成作业的过程。我们老师检查处理寒假作业通常的做法是：按统一标准逐一检查学生的各项寒假作业，并将结果公布于墙外的公告栏，那些没按要求完成寒假作业的学生名单会公布出来；老师们会进行相应的处理，比如补做、批评、告知家长，或者罚抄。

这种作业评价方式只能让学生产生学习方面的压力，不能调动学生学习的积极性，不能起到预期的作用，有时反而会伤害到学生，引起学生对寒假作业的恐惧、抵触心理，并会让学生越来越讨厌做作业。

二、下面笔者通过自己亲身经历的一些案例来探讨寒假作业的巧妙布置与正确评价：    

从寒假开学前三天开始，我的儿子就开始有些慌张了，他开始急着做还没做完的寒假作业，跟我要了好几次放寒假时老师们发的寒假学生表现调查表，还有到处寻找他的书包；我问他为什么这么焦躁，他说：“我担心开学老师们检查寒假作业时，会发现我的书写有些潦草，还有两本革命题材的书没读完，老师会很生气，我会挨批评的。”

也就在开学前两三天，看到有一些学生的qq上的个性签名这样写道：“都是你的错，寒假作业好难做”；“边个帮我上学啊~~~担心老师查作业，晕！”；“准备返学，作业点样？”；“开学了，作业交不上，惨！”------

A班的Sweety说她的有关记录生活英语的作业拍摄在手机里了，但手机没带回学校，交不了作业，说下周带回来。

为什么学生们往往不能整整齐齐地，都按照要求完成老师布置的作业呢？用统一的标准评价学生们的寒假作业完成情况合理吗？老师们布置的寒假作业内容考虑到学生的个性差异，喜好不同和学习水平了吗？

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