Phonics对小学低年级学生英语学习的引领作用 教师获奖论文

【内容摘要】

Phonics teaching是英语语音的训练，是英语单词的基础，又是篇章阅读的起步。笔者认为，作为教师应该把握住小学生语言思维发展的最佳时期，科学正确地进行训练与指导，培养学生正确的学习习惯，促进学生的英语学习。本文从Phonics teaching在小学低年级中的进行到其作用，阐述了Phonics teaching的科学性，及在低龄儿童中开展Phonics teaching对促进学生英语学习的作用——既促进学生各项语言技能的发展，提高学生背单词的效率，更大大提高学生的阅读能力，可谓达到“一石激起千层浪”的效果。

【关键词】Phonics teaching      音素       语音      字母     成效

【正文】

随着课程改革的深入，以及受到国外学生课堂教学新理念、新形势的影响，我国现代的小学教育在寻求逐步摆脱沉重的“填鸭式”教学方式。课堂上，要求孩子说起来、动起来、做起来，旨在在每个孩子在欢快愉悦的气氛中主动学习。但是笔者发现，很多英语课堂（特别是低年级）多数处于玩的层面。小学低年级40分钟的课堂上，虽然表面上整一节课充满了欢乐的歌曲童谣，韵律小诗，游戏活动等，学生兴趣浓厚，口语朗朗上口，但是只是让孩子记得当前反复练习的知识,启发性教学并没有发挥到其应当具有的作用。多数孩子只记得近期不断滚动的知识内容，对于先前所学却几乎遗忘，启发性教学没有发挥到其应当具有的作用。知识环环相扣，低年级薄弱的语言基础，将使高年级对语言的掌握和内化程度也大打折扣。

笔者认为对于低年级学生兴趣以及语言潜能的开发，更应该从学生长远的终身学习的角度出发。对英语初学者的指导，没有运用有效的方法，学生容易对英语学习失去信心，第一步是关键，既要让学生掌握正确的科学方法，也要树立起其学习英语的信心，增强成就感，让学生在今后更深的学习上成为“顺水之舟”。从积极意义上说，课堂教学就是为了让学生课外自学，“教”是为了“不教”。因此，笔者认为，教师应该从一开始给学生解决问题的“钥匙” 而不是过多地给学生答案。对儿童英语入门学习，在游戏活动的形式中灌输phonics教学，是一把有效的钥匙。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件