挖掘开口说英语的兴奋点，激发学生想象力 教师获奖论文

【摘要】：想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。培养小学生英语口语交际能力，发挥学生想象力，其中一点做法就是给学生创设各种各样的语言环境，发挥学生丰富的想象力，培养学生的发散思维，让他们在英语学习中学会创新，对英语学习充满自信，不断提高口语交际能力。

【关键词】：说英语、想象力、创新

【正文】：

一听到上英语课, 我的学生们都不约而同地拍掌说 “耶”。这一班学生是我从一年级带到现在的五年级，他们一直都喜欢上英语课，喜欢用英语与人交谈。看到同学们喜爱英语、听到学生们流利而自然的英语，我的心里不由地产生一种成功的喜悦感。这不正是英语教学的目的吗？在开展小学英语口语的教学过程中，学生一直对英语热情洋溢，充满兴趣。经过多年的教学探索与实践，作为教师的我对如何引导、鼓励学生开口说英语，想说敢说，而且能不断创新的做法有一定的体会。下面从几个方面谈谈我的粗浅做法。

一、  营造英语学习氛围，激发学生的想象力

语言学习不只是限制在书本内容中。教室里的英语墙报，门上和墙上不断更新的英语句子，图画上的人物对话，活泼动听的英语歌曲都给学生营造了一个英语课堂氛围，激发学生去学习，去想象。每当墙报上换上新图画，同学们都涌上来看看，特别是班上最活跃的 Ricky拉着同学读这句，读那句，还会发挥想象，加上自己的句子，编成一个小故事。他一边说一边调皮地做动作，引得同学们直笑。这时，我都会翘起大拇指夸夸他，其他学生也要在老师面前表现，个个都争着朗读表演，整个课间成了学生英语表演的快乐时光。培养学生的想象力，还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。另外，教师要善于保护学生敢想敢说的积极性。即使学生说错了，教师不直接说No,应该微笑着对他（她）说："Please think it over."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。这样，学生都很积极地动动小脑筋，学生的语言量就自然而然增多了，也养成说英语的好习惯，不论课前课后，还是在家里、超市，学生们见到认识的老师都会自然地用英语打招呼： Hi, miss. How are you?

二、 在实践情景中运用语言，发挥学生的想象力

语言的发展是先出现动作，接着出现形象，最后产生语言。而语言的运用与提高是在实践中体现的。在英语教学中，实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等都是很好的辅助教材，可以形式多样，发挥学生丰富的想象力，让学生从不同的角度来运用英语表达。学生最善于观察老师的言行举止，教师可以设置接近生活的情景学习英语。例如，在教授 “my feeling” ，老师用形体语言来演示了一个人在生病时的痛苦表情。学生通过观察，猜测老师的感觉。有的说 “Miss Zhang is tired. 有的说Miss Zhang is ill.更有的说 Miss Zhang, let’s go to see the doctor.可见，学生有着巨大的想象潜能，在想象中不断创新。
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