谈新课程背景下小学美术课堂教学如何培养学生的创造性思维

内容提要：创造性思维通常指创造性地发现问题和解决问题的思维，它具有新颖性和独特性的特点，能使学生的学习活动中发现问题，有助于培养学生的钻研精神，开发学生的智力和发展能力。而美术学科是以培养学生对艺术的兴趣与爱好，以教授学生的美术基础知识与基本技能；开发学生的艺术素质；培养和发展他们的审美能力，激发学生学习活力与创造力为其特点的。作为美术教师在引导学生学习美术基础理论和技法的同时，更应注重培养和发展学生的创造性思维。那么，如何在小学美术课堂教学中，培养学生的创造性思维呢？
    一、精心做好教学设计，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，培养学生的创造意识。
    二、树立学生为主体的意识，引导学生多角度观察问题、发现问题，培养学生的求异思维，发展学生个性。
    三、鼓励学生多方联想，引导学生学习必要的知识与技能，发展学生的想象力，培养学生的自信心。
    四、认真进行作品评价，激发学生的学习动机，提高学生的审美评价能力，培养学生的思维独创性。

关键词：创造意识  求异思维  想象力  美术教育

正文：人类已经步入二十一世纪，以知识经济为特征的现代社会的高速发展，需要的是高素质的人材，而高素质的人材要靠教育来培养，作为艺术教育之一的美术教育其根本目标是全面培养学生的素质与能力，而对学生创造思维能力的培养更是美术教育的重中之重。美术学科与其他学科相比，在对学生创造思维能力培养方面有其不可替代的作用。因为美术无固定的答案，作品贵在创新。即使儿童的作品也具有独立的审美价值，这对培养学生创新与创造能力方面无疑超过其他学科。
    创造性思维通常指创造性地发现问题和解决问题的思维，它具有新颖性和独特性的特点，有助于培养学生的钻研精神，开发学生的智力和发展能力。由于美术学科的特殊性和无穷的艺术表现力，美术表现形式的不断创新，而这些创新又必须从发现问题开始，才能有创造性地解决问题。作为美术教师的在引导学生学习传统基础理论和技法的同时，更应注重培养和发展学生的创造性思维。那么，如何在小学美术课堂教学中，培养学生的创造性思维呢？   

一、精心做好教学设计，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养学生的创造意识。                                                                                                 

课堂教学是实施素质教育的主渠道，而进行课堂教学的基础又是好的教学设计。可以说教学各环节组织、设计的好坏，直接关系到课堂教学的成败，同时也直接影响到学生对教学内容的注意、接受与理解。在课堂教学中，学生积极性的调动，关键是引起学生的有意注意。每位学生都有好奇心，这是对学生的天性，是对新事物探究的一种心理倾向，学生一旦对客观事物产生兴趣，亦会在头脑中产生许多疑问，而积极的去思考，并力求获得新的认知。所以精心做好教学的组织设计是十分必要的，可以说这是培养学生创造意识的重要途径。如对《生活用具——铅笔线描写生》一课的教学设计，从内容上看本课比较枯燥，不易调动学生的积极性；从表现角度看，学生对线描的认识易停留在对物象外型的表现上，不易创作出相对深入、生动的作品。所以在设计教学时，教师应在教学初始，就要引起学生的有意注意。如：采用比较法教学导入，选取表现内容一致的两幅作品，一幅为素描作品，一幅为速写作品。通过对比，引导学生认识作品的不同表现形式所产生的不同效果。再在内容上选取学生较感兴趣的用具（马灯、斧头等新异物象），当教师再次用简练的线条迅速的表现出一幅生动的静物速写作品时，学生就会对如何表现这一内容产生极强的学习欲望，对线条的运用、表现、组织方式、方法等产生兴趣，再通过辅导、展评等环节的精心设计，学生就会在高涨的学习热情中完成各自的速写作品。
    这些对学生兴趣的调动，必将引起学生对绘画表现技能及其头脑中深层表象内容的挖掘，激发起创造意识，所以说，好的教学设计能够调动学生的学习积极性，十分有利于学生创造思维能力的发展。


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