浅谈游戏在小学英语课堂中的运用

常州红梅新村小学 朱小云

内容提要：   兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。而现在由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，使小学的英语教学陷入了困境。而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点，有助与调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织及教学原则作一探索。

关键词：    游戏   积极性  英语课堂

儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。

一、理论依据

1、符合小学生心理特征和生理特征

   小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。在课堂中可以应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的积极性。据专家研究表明，人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。在教学中同时引进竞争机制，组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

2、有利于学生语言的发展

大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境，儿童在游戏中必须与同伴交流、练习与理解。通过游戏儿童语言的发展充满了多元化和趣味性。比如，借助戏剧游戏，儿童可以通过不同角色扮演，来理解文字的涵义，而通过对话，儿童可以练习说话。研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。

二、教学目的

1、培养学生学习兴趣，增强学习主动性

在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。

2、创造民主、和谐、活泼的教学环境

   游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。

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