“学习能力统整”与促进学生“深度学习”效能的关系之初探

摘要：

本文就“学期课程统整”中的“学习能力统整”与促进学生“深度学习”效能的关系做了初步的探索和研究，从不同的角度揭示了“学习能力统整”所带来的变革，以及它与学生“深度学习”的相互关系，最终确保课堂教学的有效实施。

主题词：学习能力统整 深度学习 教学实践 有效教学

引言：

随着“二期”课改向纵深发展，教师把更多的目光聚焦在了学生身上，“以学生为中心”的课程理念在方法和实践上面临着挑战。在区教研员徐志萍老师的带领下，我们进行了“学期课程统整”的学习和实践，这个全新的方法论引导教师在每学期开学前先对自己下一学期的教学工作进行系统设计，对各种教学要素进行统筹整理，形成自己所教学科的“学期课程统整指南”，然后按自己设计的“指南”，备课上课。“统整”的提出使得教师站在更高的视角审视教学，从而为激活课堂、构建积极而有活力的动态课堂环境作铺垫。“学期课程统整”中有关“学习能力统整”是我所关注的焦点。我希望借此能增强学生学习策略运用意识、培养他们的自主学习能力、深度学习能力和科学探究的能力，我相信这方面的探索将会对学生今后的学习和生活产生深远的影响。

一、“学习能力统整”的概念

首先，来了解一下“学期课程统整”的涵义。它的表述如下：

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