初中英语多元评价设计方案和实施效果研究初探

【摘要】  本文阐述了英语学科建立多元评价体系的必要性，提出了初中英语学科多元评价设计方案，即通过多元的评价主体和评价内容对学生的学习过程进行综合评价，从而有效激励学生参与英语学习，促进他们形成积极向上的学习态度，为他们今后的持续发展打下基础。

【关键词】  多元评价设计方案，学习过程，学习评价表

一、英语学科建立多元评价体系的必要性

长期以来我们教育的价值取向重功名。这种价值取向直接影响到我们对学生的评价，教师把学习成绩看作衡量学生的标准，片面强调书本知识，忽视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养；片面强调少数尖子生的培养，而忽视全体学生与教育质量的普遍提高。

新课程《纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程所倡导的教育评价是一种多元评价，发展性评价，它的基本理念以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展，也就是为学生的终身学习精选必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力；让学生最大程度地接受评价结果，从而使评价的功能得到充分的发挥。

英语学习是一个日积月累的过程。学习中学生需要付出很多汗水，但回报却很缓慢。长期以来，教师和家长往往只看重学生的实际卷面成绩，并以此来判定学生学习的勤奋程度，挫伤了一些学习效率不高的学生的学习积极性，使他们对英语学习逐渐产生了厌恶的情绪，丧失了学习兴趣。因此，教师很有必要建立多元化评价机制，肯定学生在学习过程中所付出的点滴劳动，激励他们坚持不懈勤奋学习，使他们养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度，为他们终生学习打下基础。

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