英语新课程疑难释义方略探究

在新课程实施过程中，大多数老师深感困惑，迷茫。既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，即：目标定向———独立学习———小组讨论——组织交流———评议小结———巩固测标。但是这需要教师之间，师生之间相互合作，并且还要花费相当长的一段时间进行探究。对于这个大胆的创新，我们必须有的放矢，慎重而行。为了达到新课程所要求的目标和效果，教师不仅要在备课过程中，根据学生实际情况，备好教学方法，还要备好教材，即研究挖掘教材，筛选出重难点，特别是学生可能在合作交流过程中无法理解的疑难词，句等等。

    现就本人在英语新课程实施过程中，教材课中出现的重难点，多数教师深感棘手无策的词，句式结构，语态，语法疑难点，做如下探究。

   （一）抓住关键单词或句式关系，有助于正确理解语句含义。

在我们平时学习过程中，影响我们阅读能力提高的不仅仅是生单词，有时，在一个句子中，每个单词我们都认识，但仍然不能正确理解原文含义。在长期教学实践当中，我们发现英语中普通单词一词多义现象很普遍，那么，这些一词多义的单词就是我们理解句子的关键。同时，对于句式之间逻辑关系也是理解语句含义的关键。我们不容忽视。如:冀教版八年级（上）第一单元Lesson3，

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