走出初中英语写作困境

单词、词组及固定短语是写作的基石，有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉。写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，拿高分了。当然，平时在教学中对于一些固定短语和典型句型，一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的。可以通过翻译句子、句子改错等多种形式反复训练。

4.防止非智力因素失分

　中考卷面的好坏对书面表达的得分有直接的影响，因为书面表达属主观试题，是人工阅卷。有些考生书写时不注意卷面整洁，乱涂乱改，字迹潦草，难于辨认；有些则书写基本功太差，行距过小，字母过大或过小；还有些则乱用标点符号，英文字母的书写很不规范，“r”与“v”，“o”与“u”和“t”，“l”与“e”等分不清。这些直接给阅卷老师留下不好的印象，得分自然要低于所写材料本身应得的分数。所以，平时老师应加以严格的训练，养成良好的书写习惯。

四、           激励为主，走出困境

教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制，例如：书法规范及漂亮者优：标点符号正确者优：典型句使用恰当者优等。教师只有把评价学生的写作自始自终放在发现学生字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。

总之，在新中考形势下，我们应当适应素质教育的要求，不仅要加强对学生听、说、读等方面多种技能的强化和训练，而且要注重笔头的表达。它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。高度重视对学生写作方面的训练，这样我们才能培养出适应时代发展的高素质的学生。

上一页  [1] [2]