在英语教学中培养学生良好的心理素质

在组织学生做游戏时，要注意这些游戏的最终目的不是玩，而是玩中学。因此，所设计的游戏应具备两个特点：一是趣味性，没有趣味性就不能称之为游戏，也就失去了它的意义；二是相关性，即游戏中所涉及的内容应与教学内容相关，为教学内容服务。

3. 分角色表演。学习英语的目的就是运用语言做事情，教师要努力创设各种语言情境，如购物、看病、问路、借物等贴近学生生活的话题或一些故事、短剧等，让学生分角色表演。一般来讲，表演活动是学生喜闻乐见的。因此，要把语言交际贯穿在英语学习的全过程，使学生能够学以致用。对于学生的表演，要正确引导，及时表扬、鼓励，让他们敢于表演，乐于表演，在大量的实践活动中，提高语言运用能力。

此外，新课程标准中提倡的任务型教学途径也为我们提供了大量活动方式，如：听，做动作；听，画图画；做调查，汇报；小记者采访等等。

总之，教师只有充分挖掘教学内容的特点，设计丰富多彩的符合初中生心理特征的教学活动，才能有效地激活英语课堂，使学生具备良好的心理品质，轻松愉快地学习语言、运用语言。

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