对初中英语教材的特点及使用的认识

　　同时，教材根据学生学习外语的规律对教学内容提出了不同层次的要求，对已学过的词汇、语法和句型要求学生复用，对新的重点语言项目要求学生使用，而对新的非重点语言项目，只要求根据上下文领会。如词汇表中的部分词要求运用，对于加“ * ”号的要求领会：加了“Δ”是因行文需要而出的，不要求记住。教学中的分课教授时列出了新的语言项目，明确了“四会”、“三会”、“二会”和“一会”。同时，也有部分的内容要求师生选择，如教材和练习册加“ * ”的内容为选学内容，未做要求，这种区别要求，不致加深学生的负担，有利于扩大学生的接触面，既可以使优秀的学生潜能得以发挥，又有利于他们的全面发展，实现“能飞则飞，能跑则跑”。
　　 5 、系列配套，增加复现，富有灵活性
　　义务教材以教科书为主的系列配套教材，每个学年除教科书以外，还有练习册、阅读训练和教师用法，同时配套有视听教材，如教学录音带、投影片和教学挂图。各校根据实际情况，可以采用不同方式进行教学，有利于因材施教，发展教师的个性，使教学上富有灵活性，以利于提高教学水平和技能。
　　二、教材使用
　　由于新教材在全国的使用，给我们英语教学、教研和测试带来了一系列的变化，作为教师，我们面临着一场挑战。首先 , 加强继续教育 , 提高自身的素质 , 自觉地转变观念 , 不断改进教学方法 , 牢牢地把握基础教育的“双基”训练这一中心不放松，面向全体学生，因材施教。注重学生的个体差异，实施学科素质教育，在教学目的上，必须明确语言不仅是知识和应付测试的技能，而且也是进行交际的能力，改变传统的教法，倡导新的学法，在使用中我们做到了以下几点：
　　 1 、使用结构和功能相结合的教学方法。从语言的操作性和实践性出发，减少机械的枯燥的句型训练，通过真实和较为真实的语境进行练习，开展大量的师生之间、学生之间的听说读活动，并在教学中减少母语的使用。
　　 2 、以课堂活动为载体，创设情景，激发学生情感和学习兴趣，运用排、行练习，两人、四人小组活动。创造了“听听、说说、读读、写写、演演、唱唱、画画”的生动活泼的开放式的课堂教学局面。
　　 3 、采用循环式教学语言，对于相同的语言结构在不同的阶段复出现，由浅入深，由简到繁，正确地使用语言，从不知到知之甚少到知之更多是一个过程，容许学生在口头交际中的小错误，不必有错必究，以免挫伤学生的学习积极性。
　　 4 、改变以往学了就要求立即掌握的单一要求，而提出不同层次的要求，明确要求，抓拄重点，利于教材的灵活性，因材施教，发挥学生的潜力，以便大面积提高教学质量。
　　 5 、新的大纲和教材提倡以学生为主体，教师为主导的作用。教师是引导和帮助学生学英语，充分利用目标教学的教学步骤和组织教学的方法，随课堂层次的不同教师应不断变换自己的角色，从示范表演者互指挥员、组织者和监督者到学生的帮手和记分员，在课堂教学中加强语言实践，充满了师生的情感交流，课堂教学配合默契，教学效果就肯定好。

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