用新世纪高中英语教材，提高学生英语听说能力的实验报告
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增大字体显然新闻A讲述的是我们高中学生极为关注的高考，这已经成为学生阅读新闻，课外闲谈的一个必谈内容，在他们的大脑中，已经储存有极为清晰的图式，只要一涉及这一个话题他们都具备有充分的背景知识来进行理解，推断，难怪各班得分都不错，实验班与平行班之间的差距也不明显. 但是新闻B涉及的是阿富汗情况，平时学生们，尤其是女学生们并不热衷，大脑中事先没有相关知识储备，又碰上语言知识---词汇的不充分，难怪得分率一下子跳了水。那为什么实验1，2 班与平行班在此处差距如此明显呢? 分析下来，首先要归功于实验1，2班学生语言知识的掌握较为充分，新闻B中的negotiation， alliance， Kandahar， 平时我在每天讲英语新闻时已有多次涉及，所以帮助他们扫清了语言知识障碍，其次我认为应该归功于我要求实验1，2班每天必做的新闻阅读。
三、通过行为评价（Performance Assessment）量表，科学地评价学生的听说能力
语言，包括英语，不仅有其自身语法规则，而且还有使用规则。传统的英语测试往往把英语作为一个独立的符号加以测试，注重语言的形式，规则以及结构，排斥语言的社会因素，完全漠视或者很少考虑人在实际交际中使用英语的规律和以及在这一使用过程中，英语这一个被使用者所产生的变异因素，完全违背了语言的社会交际功能是语言最本质功能这一现实。
为了测定学生在实际生活中运用英语进行交际的能力，Performance Assessment所提供的场景更接近于真实场景，为此美国心理与语言学家Brendan Carroll称交际测试为行为测试---Performance Testing，指在真实的或者与真实相仿的场景中，通过完成实际任务来评估语言掌握程度的一种测试。在教学实验中，我采用Performance Assessment这一评估方法，就是想要尽可能地在课堂上还语言的本来面目，正如社会语言学家D.H.Hymes 所说的，一个学语言的人，不仅仅是能够造出合乎语法规范的句子，而且还包括能否恰当使用语言的能力。他提出了交际能力（
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作者：教育文稿网
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