运用导入技巧激活英语课堂

内 容 提 要   

一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步，俗话说，良好的开端是成功的一半。它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。

一、导入的内容

1．导入的材料要新颖
     现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。  

2．导入要贴近学生的生活实际
      尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。导入选材必须贴近生活，面向大多数学生。要在充分了解学生具体情况的基础上，再确定切入点。切忌好高骛远，超出学生的接受理解范围。那就只会适得其反。弄得学生云里雾里，面面相觑，以为课的内容有多深奥。这就脱离了学生的知识水平，也没有考虑到学生的兴趣。

3．调整注意

人的注意力高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。运用较有吸引力的内容，把学生的注意力集中在课堂上。

4.导入要短小精悍，以三至五分钟为好，在“精”上下工夫。

二、导入方法

教育学家卡罗尔，布卢姆等人多年来对学生参与课堂活动进行 过深入研究，他们的研究表明 ：（1）教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。 （2）学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。（3）学习机会和动机是参与的决定因素。（4）教学直接影响将学习目的转化为参与课堂教学活动的动机 。导入的方法很多，但所有的导入都应有三个基本要求 一为紧扣教材，围绕学习要求，抓住重难点。二是设计的教学活动应使大多数学生都能参与。三是要注重交际性。下面就几个方面谈谈高中英语课堂导入的基本技巧。

1．Duty Report导入法

Duty Report适应任何一堂英语课的导入阶段，是一项富于综合性、灵活性和交际性的口语活动。它创设的是一种最真实的情境，让学生进行俩俩对话或由值日生提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。值日生报告可以在每节英语课上，利用几分钟时间进行值日生报告活动。报告活动为学生提供了一个自然、有效地导入文化内容的渠道，也为他们真实地运用英语提供了一个练习平台。

教师让每一位学生根据自己的情况利用课余时间准备，难易程度是视每一位学生水平而定，演讲时间大约二分钟左右，演讲完，其他学生要根据他的report来设计问题，这就是说要求每一个学生都要在情境中仔细聆听，大胆发言。在平时的值日报告中我总是耐心的鼓励学生多说，使学生真正成为课堂上的主体，同时给予一定的肯定。Duty Report 既可复习与巩固所学语言知识，又可以培养学生联系实际表达自己思想感情的口语能力。从反馈的角度来看，这也是教师检查对所教句型掌握程度的好办法。教学表明将Duty Report 运用于教学的导入环节可以培养学生的主体意识，培养学生的创新能力。这种教学方式也能激发一些平时比较内向，不爱说话的学生的积极性。学生在 Duty Report中体验到的成功地愉悦，以此产生美好的情绪，对学生的继续学习有莫大的帮助。

2．演讲式导入法

三分钟演讲。让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中二册Module 6 Film and TV Programmes一课时，让学生准备以film为主题演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关同学及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

3．巧用媒体导入法

多媒体和计算机技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结。它形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。作为创新型教师，应在教学中熟练运用现代教学媒体并与传统教学媒体恰当结合，激活学生思维，实行师生多向互动，提高课堂教学效率。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上“Book3 Module3 The Violence of Nature”时，由于学生都没真正体验过洪水、飓风、海啸、火山喷发等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关自然灾害并带有英文讲解的视频片断，这样不仅能使学生对这些自然灾害有一个直观的了解，并能从中学习到一些和自然灾害有关的英文词汇，从而更好地理解课文知识，

4．温故知新导入法

教师要有意识地选择一些与新知识有内在的联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”、“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。比如在讲授“Book3 Module5 Great People and Great Inventions of Ancient China”中的Reading and Vocabulary时，我们可以设置一些问题，了解学生们对孔子、孟子的情况，引入课文，唤起学生对新知识的探究，从而更好地理解课文。

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