教的轻松，写的愉快 在英语写作前做足文章 高中英语论文

高中英语论文

教的轻松，写的愉快---在英语写作前做足文章

新河中学  张丹萍

摘要：本文探讨了如何引导学生进行英语写作前的准备，提出了写前活动的设计原则、写前训练的方法和写前活动的步骤，以帮助学生克服对写作的恐惧，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

关键词：引导者，学生中心，写前活动，写作技能

一、前言

学习语言离不开写作，写作是学生用英语正确表述事实、观点、情感等综合运用语言能力的体现。写作也是高中英语教学中的一项十分重要的内容。《普通高中英语课程标准》以及近几年高考发展的趋势都对高中学生的英语写作能力提出了更高的要求：要求学生具备阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。因此，英语学习的标准不在于记住了多少单词、词组、句型或语法规则，而在于能否用所学的语言准确地表达自己，并对所学的语言在吸收的基础上进行同化、分析、综合、判断、重建和再创造。然而，学生普遍存在着写作技能偏低，基础语法概念模糊，病句多，汉语式表达，简单句使用过多，复合句使用不当等基本功不扎实的问题。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题, 如何来引导学生写作就显得尤为重要。

二、写前活动的设计原则

Murry(1972)提出了写作过程的三个阶段：写前活动、写作阶段和写作后的修改阶段。写前阶段是写作的准备阶段，包括输入语言、确定内容、收集和处理信息、构思文章和拟定提纲等。这一过程教师可通过各种手段引导学生进行词语，句型的准备,同时来拓展学生的思维和营造写作的氛围。

1.明确写作的目的

写作是各类考试的必考题型，旨在测试学生是否能够运用学过的知识和掌握的技能用合乎英语习惯的表达方式传递信息和进行思想交流。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是重要的交际手段作为写作的初始阶段，写前活动是为写作过程服务的。教师要让学生明白写前活动的每一个步骤都是他们通往成功写作之路的阶梯。

2.培养英文思维

由于缺乏第二外语的真实语言环境，绝大都数学生在用英语写作时仍须套用母语构思来组织句子材料，这样出来的句子往往缺乏连贯性和流畅性。因此教师平时要加强学生的中英文思维转换训练，介绍英语国家的文化知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍，避免用母语思维方式写进行英语写作。

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