浅尝农村高中英语课外阅读教学 高中英语获奖论文

浅尝农村高中英语课外阅读教学

新河中学 钟樱燕

摘  要：近几年的英语高考阅读理解题型越来越灵活，也越来越注重于学生语言实际应用能力的考查，因此，高中学生阅读能力的训练与提高，尤其是加强课外阅读教学成为高中英语教学的重点之一。本文通过分析农村高中英语课外阅读的现状，结合本人的课外阅读教学实践，提出了一些实用的技巧和相应的教学策略。

关键词：农村英语   课外阅读   教学策略

高中英语《大纲》明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。” 的确如此，在一堂课45分钟内，即使最大容量地、最大负荷地进行教学，在时间分配上也难免捉襟见肘；而且现行的课文教学担负着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练。显然，大纲的提出，实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划地指导下进行课外阅读。这就同时涉及到阅读材料和阅读方法的问题。

目前农村高中英语课外阅读的现状是：

1．阅读时间少

现在的高中生学业负担比较重，一天七节课基本上都排满了，他们很难抽出时间来读课外读物。

2．阅读氛围差

一方面，农村教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读的重任，有许多学生反映老师从来没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。另一方面，受应试教育倾向的影响，学生、家长、教师都或多或少带有急功近利的思想，认为课外阅读和考试内容没有直接联系，故对课外阅读不够重视。

3．阅读内容难

农村中学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了；另一种是对以摄取知识为目的的课外阅读文普遍不感兴趣，认为“那些文章生词太多、太难 ”。再加上知识面和文化背景的障碍，就更使得他们望而却步了。

《新课程标准》在课程目标中强调“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力”，这是要求阅读教学要善于顺应阅读的心理规律，采取适当的心理激励方法，引导学生逐步克服种种心理障碍，心情轻松地进行阅读，以达到事半功倍的效果。

（一）转变观念是关键

1．端正学习态度，树立自信心 ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件