系统性原则在高中英语写作教学中的运用(研究) 高中英语获奖论文

系统性原则在高中英语写作教学中的运用

杨秀云

（温岭市第二中学　浙江　温岭　317500）

摘要：本文阐述了系统性原则在高中英语教学中的运用，即在教学中建立一个“立足教材，分步规划，师生全程参与”的英语作文教学系统，提高学生的英语写作水平。

关键词：系统性原则　英语写作

一、引言

高中英语写作是考查考生英语运用能力的一种题型,它要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料,并能使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思(教育部考试中心,2007)。写作能力一直是学生的弱项，写作是我们英语教学的薄弱环节，这已经成为老师们的共识。如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大高中英语教师。在公开课和观摩课中,我们更容易看到有关听、说、读的课,而写作课则往往因为“表演性”不强而被“遗忘”。有些教师认为,写作是不能教、也没法教的一项技能,学生只要掌握了一定的词汇和语法知识,写作技能的形成就是顺理成章的事了。因此教学活动只停留在讲授课文大意、讲解课文中的词汇、语法等所谓“语言点”上。有些教师虽对学生进行了针对性的写作训练,但也多为“教师给出题目,提出要求,学生在规定时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改” (王蔷,2000) 的传统英语写作模式。在此种写作模式中,写作形式仅局限于材料作文,导致学生难以自由表达,甚至会对写作丧失热情,其想象力、创造力和发散思维能力等也得不到有效发展。同时,教师埋头于批改学生作文中的语法和词汇等细节性错误,工作量巨大,结果造成了“学生听到写作心烦,教师见到写作头痛”的局面。

为了解决这些问题,笔者对系统性原则在高中英语写作教学中进行了研究，力求建立一个“立足教材,分步规划,师生全程参与”的写作教学体系。

二、系统性原则在高中英语写作教学中的运用

（一）、深入研究课程标准及教材，立足于教材的读写体系

1． 用好教材中“WRITING”训练体系。

高中英语人教版新课标教材（必修）五册教材共安排了25个写作训练专题，涵盖了Friendship, Learning English, News report, Sports, Festivals, Music, Science, Literature, Travel, Computers, Humors等。话题内容丰富多彩，多为学生熟悉和喜欢，写作的体裁形式也多种多样，包括了写信，发Email，幽默故事，人物简介，广告，辩论，新闻报导，故事续写等，并且大部分WRITING都不是孤立出现，而是出现在Speaking, 或Reading,或Speaking、Reading, 或Listening、Speaking and reading之后。学生有大量的输入之后才可能有输出，保证听、说、读、写的有机结合。教师要根据由易到难，由简到繁的原则，进行精心设计，以消除学生的畏难情绪，使学生在训练中看到自己的进步，体验成攻的乐趣，从而提高写作的兴趣，培养写作信心。

2．充分利用教材，设计好“读写结合，以读促写”的训练体系。

教材是教师进行教学的主要依据，教材中每一篇文章，既是进行阅读教学的材料，也是进行写作教学的材料。课文是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的母本和源泉。(胡春洞,1998) 教材里所选课文通常篇章结构严谨，用词准确，句子长度适合学生英语写作水平。学生只要在教师指导下大量有效地阅读，就会消化和吸收课文精华，使之变为写作的素材和表达方式的蓝本。阅读与写作关系十分密切。英国教育专家亚力山大说过：Nothing should be written before it is read. 因此在搞好阅读的同时，要开展形式多样的写作练习,比如：连词成句；连句成篇；阅读默写；复述课文；改写课文等………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件