翻开苏教版小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助...

[阅读全文]

学生观是指教育者对学生以及教育者与学生的关系的根本观点和根本看法。学生观支配着教育者的行为，制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式，影响着教育效果。作为教师，要想取得教育教学的成功，首要的一条就是...

[阅读全文]

由于粤地区方言复杂，方言地区的语音跟普通话存在较大的差异，加大了汉语拼音教学的难度。粤地区很多学生不会听普通话，更不会讲普通话。就连家长也是听不懂普通话，更不要说家长能否用普通话来教学生认字，或解决学...

[阅读全文]

多米诺骨牌的动态效应 　　多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。它是一种非常古老的游戏，人们按照自己的意愿将骨牌码成千奇百怪的图形，调整好骨牌间的位置，然后只须轻轻用手指推倒第一张牌，其...

[阅读全文]

中国文化博大精深、源远流长，为人类的文明进步作出过巨大贡献，是世界文明重要的组成部分。作为传承民族文化的载体——语文教学，由于其母语教育的特殊性，它比其它学科肩负着更大的使命。对小学生来说，...

[阅读全文]

　“新课标”指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是迄今为止人们对语文学科性质的最为科学的认识。对于语文学科的这一基本特点，我是这样认识的：语文的人文性和工具性是...

[阅读全文]

很多年以来，我一直在思索着，语文教育的永恒使命是什么，并在不断地执著地追寻着。 　　“一片花飞减却春，风飘万点正愁人。”（杜甫诗）——语文教育使命的迷失 　　我对语文教育使命的思索...

[阅读全文]

三年级是中年级的起始，是一个过渡年段。在这个学段里，语文学习的重心由低年级的识字逐渐向阅读与习作转移，学习任务明显加重，执教者该怎样有效地完成本年级的教学任务呢？实践中，我发现培养学生的预习能力是很重...

[阅读全文]

　不知从何时起，我们的语文教学很忌讳老师的“讲”，如今已到了谈“讲”色变的程度了。不少老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则。倘若是碰到观摩课、示范课、...

[阅读全文]

　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教...

[阅读全文]

　学贵有疑。古人云：“学起于思，思源于疑。”伟大的科学家爱因斯坦也说：“提出问题比解决问题更重要。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向纵深发展之...

[阅读全文]

为了切实提高教学质量，许多教师都很注重学生主动地参与教学。这是因为学生主动参与教学不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人，更有利于学生的和谐发展。在课堂教学上如何让学生主动参与学...

[阅读全文]

　在传统的课堂教学中，通常只有老师向学生说“不”，即不能这样，不能那样，这样不行，那样不行，学生自然言听计从。而新课程下的课堂教学，学生却可以大胆地向教师说“不”。在国家基础教育课...

[阅读全文]

德国的教育家斯普朗格说过：教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中的课文。笔者教学这一课时，...

[阅读全文]

教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术...

[阅读全文]

随着教育现代化的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到学校、老师的重视。特别是长沙作为一个经济比较发达的地区，学校多媒体软、硬件设施配备较为先进，为多媒体教学的实现奠定了良好的物质基础。在此基础上，我校语...

[阅读全文]

[摘要]：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合...

[阅读全文]

　——例谈《山行》一诗的教学 　　当今小学界越来越重视古诗的教学，古诗教学的风格也越来越多，有重视“逐词逐句稳步理解诗意”的扎实式教学，有追求“熟读唐诗三百首，不会作也会吟&rd...

[阅读全文]

一、读诗作画，再现古诗的画面美 　　画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而...

[阅读全文]

小学语文教材选编的古诗，大多是历经千年的不朽名篇，可传统的古诗教学，教师讲，学生听，教师灌，学生记，模式过于一致，方法单调，呆板，优美的意境，生动的形象被分解得支离破碎。《全日制义务教育语文课程标准》...

[阅读全文]

内容摘要：作文教学必须要和服学生身心个方面发展的特点和规律，教师在作文教学中要有所创新，就是要转变教学观念，注重学生的实践活动，开放教材，拓宽作文领域，让学生大胆想象，尊重学生作文的个性，精批略改多评...

[阅读全文]

　作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老...

[阅读全文]

识字教学中编识字歌诀之我见 　　重庆市高新区歇台子小学邓刃李国升 　　在识字教学中，为了避免单一识字的枯燥性，老师们创造了许多新的识字方法。其中编识字歌诀就是最常见的一种，在运用中我们也有一些体会。 ...

[阅读全文]

我对低年段识字教学的反思 　　贵州省遵义市红花岗区教培教研中心李淑艳 　　我区的课改实验已进入第二年。回头看一年来走过的路，发现路崎岖又不平坦。即便这样，我们仍充满信心地往前走，因为我们走的是一条前人...

[阅读全文]

对低年级识字教学的几点看法 　　湖北省武汉市华中师范大学附属小学蔡兰芳 　　识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。课程标准对低年级学生识字明确提出“学会”和“会认”...

[阅读全文]

新教材识字教学点滴谈 　　山东省青岛市福林小学郑明欣 　　从一年级新教材来看，每课生字约十七、八个。这些生字的教学要求分为两类，一是会写的字，一是会认的字。这些字能不能让学生在两课时内熟练掌握，关键在...

[阅读全文]

新课标下的识字教学初探 　　河南省焦作市幸福街小学孙艳丽 　　识字是阅读和习作的基础，识字的多少、快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，可见识字教学在低年级语文教学中的地位是重中之重的。新课程...

[阅读全文]

　一年级学生识字能力培养点滴谈 　　江西省景德镇市逸夫小学吴灵女 　　识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。为此新课标中明确提出：识字是低年级...

[阅读全文]

对识字教学提速、提量、提质的策略探究 　　浙江省绍兴市鲁迅小学王慧琴 　　小学识字的有效教学具体地说应当体现在识字的提速、提量、提质上。在实施新课标实验教材的实践中，笔者作了反复探究，实践证明这是完全...

[阅读全文]

一年级入学识字教学之我见 　　江苏省邳州市实验小学顾锐 　　识字是阅读和写作的基础之一。语文实验教材，一二年级安排认识常用汉字１８００个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期...

[阅读全文]