语文积累的“源头活水”——谈初中课本诗歌的编选 课程类获奖论文

语文积累的“源头活水”

        ——谈初中课本诗歌的编选

温岭市高龙中学  金军卫

摘  要：诗歌是世界上很多民族最早产生的一种文学样式，对人类文明、各民族的精神生活影响巨大，源远流长，可谓“源头活水”。因而，初中语文课本应当重视诗歌，编选一套系统、适当的诗歌，可单独分册，按时间顺序（《诗经》至当今）选编历代精短、优秀、具有代表性的诗人作品，还可再选编一些优秀的外国诗歌。相应地，教师要发挥积极作用，根据具体的诗歌，采用适佳的方法进行教学，以利于学生学好诗歌、学好语文，使语文积累更优化。

关键词：诗歌; 初中语文课本; 源头; 语文积累; 系统

改革开放以来，浙江省三十多年来使用的初中语文课本，共用了三种：以1993年为界，之前十多年使用的是人民教育出版社语文一室编写、由人民教育出版社出版的初级中学语文课本；之后十年来使用的是浙江省义务教育教材编委会编写、由浙江教育出版社出版的义务教育初级中学语文课本（试用）；自2004年至今全面使用的是课程教材研究所和中学语文课程教材研究开发中心编著、由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。前者入编的诗歌篇目主要是每册“附录”古代诗歌16首，还有第一至四册的“诗几首”或“诗词几首”，除第五册第一单元《沁园春·雪》（毛泽东）和《革命烈士诗三首》外，都是古代诗歌。第二者的诗歌部分主要包括每单元后的两首短诗，以及阅读训练中少量较长的古诗词和现代诗歌。现今使用的教科书诗歌主要包括“课外古诗词背诵”和两三篇课文。总的来看，诗歌在六册初中语文课本中所占的比重是较轻，地位是不重要的，更重要的是没有形成一定的系统性和完整性，不能勾勒出我国诗歌大致的发展脉络。初中语文课本对诗歌的分散处理，缺乏连贯性，是十分令人难以理解的。

中国是一个诗歌的泱泱大国，诗歌是我国最早产生的文学样式之一，并且得到了最为充分的发展。我国漫长封建社会（以及奴隶社会）中产生的优秀诗歌，是一笔宝贵的文学遗产。学习古典诗歌，有助于我们了解历史，增强民族自信心，提高文化素养，培养审美能力。而且，我国现当代的诗歌亦是十分丰富、繁荣的。因而，笔者认为初中语文课本应给诗歌独立分册，按时间顺序（《诗经》至当今）编选历代精短、优秀、具有代表性的诗人作品，最好还选编一些优秀的外国诗歌。

当然，这里所说“初中语文课本应给诗歌独立分册”之“诗歌”是指广义意义上的诗歌，包括诗（格律及自由诗）、史诗、楚辞、（汉）乐府、词、（元）散曲、民歌、山歌，以及（现今、以前）流行歌曲之歌词等。即“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它包含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”[1](P450)本文所指的诗歌，与这一较全面概括了诗歌的性质、有一定科学性的说法是很接近的。

我国诗歌的源头，据目前有关文献资料来看，严格地说，应是《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。鲁迅认为，“《诗经》是经，也是伟大的文学作品。”[2](P344)这部文学作品不仅对我国诗歌发展影响深远，并且对其它文学样式的作用也是巨大的。翻开“外国文学史”。“西方文学”中称“荷马史诗”——《伊利亚特》和《奥德修纪》是欧洲上古文学中最杰出的两部英雄史诗；“荷马史诗是世界文学中的经典作品，远古社会的百科全书，我们还从来没有看到哪一个民族的诗歌对本民族的精神像荷马史诗那样具有直接的、巨大的教育作用，加上它在艺术上取得了高度的、令人惊讶的成就，因而对后来的世界文学（我想应主要是欧美，即西方文学，笔者注。）产生了巨大的、深远的影响。”[3](P23)“东方文学”中，巴比伦的《吉尔迦美什》是人类已知的最古老的英雄史诗；诗歌也是古埃及最早产生的一种文学样式，其内容相当丰富，《亡灵书》是埃及最古老的诗歌总集；印度最古老的诗歌总集《吠陀本集》，集中体现了以瑜珈哲学为中心的印度民族精神，其两大史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上编订成书的最长的史诗，成为古印度人社会理想、伦理观念、宗教、心理的文化载体。以上（“四大文明古国”与“西方”）表明了诗歌是世界上很多民族最早产生的一种文学样式，对后来的文学和文明具有开启意义；并且，这一文学样式源远流长，至今不衰，很有生命力，可能会伴随人类文明的始终。“……诗可以界说为‘想象的表现’；并且自有人类以来就有诗的存在。……”[4](P51)因而，从诗歌在人类文明、文学上的意义来说，初中语文理应对诗歌非常重视，诗歌在初中语文学习中的重要性是不言而喻的。鲁迅《摩罗诗力说》在题目下面引了尼采的名著《查拉图斯特拉如是说》中的第三卷第十二部分第二十五节开头的两段：“求古源者将求方来之泉，将求新源。嗟我昆弟，新生之作，新泉之涌于渊深，其非远矣。”[5](P11)赵瑞蕻根据德文原著重译为：“谁对古老的渊源已经悟彻了，看呵，他终于要去追寻那未来的流泉与新的渊源了。兄弟们啊，不消多长的时日，就会有新的民族兴起；新的流泉将奔落到新的深谷里了。”[6](P18)与本段观点是一致的。

从回忆小学语文所学的来看，我想除了拼音、识字等外，一般地说，能够长期留在我们脑海中的，最多最深刻的当属诗歌。例如，骆宾王的《咏鹅》，李白的《静夜思》，白居易《赋得古原草送别》，孟浩然的《春晓》，李绅《悯农》，杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），杜牧《清明》，和李白的《赠汪伦》等。小学的语文积累可能主要就体现在对这些唐诗的背诵上。从小学音乐歌曲来看，《让我们荡起双浆》（乔羽词、刘炽曲），《读书郎》（宋扬词曲），《鲁冰花》（姚谦词、陈阳曲），《可爱的蓝精灵》（瞿琮词、郑秋枫曲），《我爱北京天安门》（金果临词、金月苓曲），《小草》（何彤、何兆华词，王祖皆、张卓娅曲）等歌曲，这些歌词节奏感很强，朗朗上口，很有韵味。再如，《踏浪》（庄奴词、古月曲）：[7](P126)

   小小的一片云呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来；山上的山花开呀，我才到山上来，原来么你也是上山，看那山花开。啦……

   小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来；海上的浪花开呀，我才到海边来，原来么你也爱浪花，才到海边来。啦……

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