浅谈“轻松快乐”的作文教学 初中语文获奖论文

学生作文好比工匠修房屋，材料的积累，兴趣的培养，都只是写作的前期准备，构思行文才是写作的核心环节。要让这一环节能有效的进行，就少不了写作方法的指导。怎么让“想写”的学生“会写”呢？当然， 写作源于生活，但是作为中学生，他们的时间和精力是有限的，对生活的直接体验感悟是有限的，教师应授予方法。方法很多，而总结多年来的教学经验，我发现立足课本和课堂，将读和写结合起来是最为有效的方法。  因为 教材中的文章都是经典之作，在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供了范例，学生可以借鉴：如

借鉴词、句　　孔子： “ 言之无文，行而不远。 ” 佛靠金装，人靠衣装。语言是文章的外衣。语言的出彩很重要！教材中精彩的语段很多，《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》等名篇中的精彩文段，就是学习语言表达最好的仿写范本。如《春》中有不少凝炼生动的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得品味。因而在教学中我设计先将老师对课文中“春雨图”的评析、品味写成文字印发下去，在课堂上引导同学们去对照文字资料逐句品味这“妙不可言的春雨图”，引导他们抓住关键词语来品析文本，感受“那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的气氛”。接着要求学生学习老师的做法去评析、品味那春草、春花、春风图，并且形成文字加以交流。从同学们的评析练笔中反馈出，学生能或多或少的捕捉到文中含义丰富、形象生动的词语和句子，对于文本的感受力也细化了，能够从细微之处体味文章。短短几分钟，同学们写出了“生机勃勃的春草图”，“百花争艳的春花图”，轻柔委婉的春风图”……。如此安排练笔，不但使学生掌握了比喻句、拟人句等手法，而且让学生有效地学会了如何运用语言将作文写生动。

借鉴写作方法、技巧　　教材中《杨修之死》的倒叙 , 《蒹葭》的铺陈，《孟子》的类比 , 《陋室铭》的卒章显志，《爱莲说》的托物言志，《芦花荡》《孤独之旅》的情景交融，《浪之歌》《天上的街市》的联想和想象，《列夫·托尔斯泰》《福楼拜家的星期天》的描写，《江城子·密州出猎》《三峡》的雄奇豪放，《醉花阴》的深沉婉约，《孔乙己》的以大见小……这些都可以作为学生写作的范本。平时阅读教学中，让学生有意无意地去关注文章的技巧、方法，并让学生学会迁移，让自己的文章有法可依。在实践过程中，教师可以随文训练：

如，法国短篇小说巨匠莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，这篇文章通过肖像、语言、行动等共描写了四位不同年龄、性格的人物，写的是人物群像。我就通过阅读让学生感知写人物的方法有：通过叙事来写人；通过细致观察，抓住人物个性，写好他们独特的动作、语言、外貌，展示人物的内心世界，表现人物的性格和感情。我安排了让学生“写写我的同学”的片断练习。学生写了之后，再让他来读，让其他同学来猜。猜不对了，说明他写的还不够准确，要继续改进。使其明白虽然每个人都长着两只眼睛、一个鼻子，但描写人物要个性化刻画。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件

上一页  [1] [2] [3]