汉语教育应遵循本民族的学习传统
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增大字体，备受非议。特别是近年来, 在新课改背景下的语文教学课堂，不时出现一些令人担忧的现象：文本阅读浅尝辄止，探究讨论热热闹闹，拓展延伸不着边际，教学手段花样翻新；问答代替了阅读，讨论代替了思考；教师连珠炮式地简单问，学生不假思索地肤浅答，完全忽视汉语言的基本文化内涵和学习规律，学生除了感觉热闹与新鲜之外，所获无多。这种打着新课改旗号无视语文教学特点的改革，对学生语文能力的形成和语文素养的提高又能起到多少作用呢？
上述现象的产生引起了许多有识之士的关注，人们纷纷找原因，开药方，笔者以为原因是多方面的，然而，急功近利，舍本逐末，悖弃传统的语文教育传统，这不能不说是我们今天语文教育失误的一个根本原因所在。反观我们今天的现状，在我们现行语文教育的研究、设计、实验中,往往热衷于简单地去搬抄其他民族、其他国家母语教学模式，却忽略了对自己千百年来行之有效的民族语文教育传统的开掘, 抛弃了古代教育重视少年时多读多背的传统，现在的学生在校十几年下来，优秀文化的积淀很少，书面感悟能力也很差，等到这些学生理解力增强了的时候，头脑里却没有多少储备与丰富的社会生活发生碰撞。缺失了语言、文化的积累，一生都难以达到应有的高度，不能不说是一个巨大的遗憾。
传统语文教育,是当代语文教育的本源。它符合中国的国情、汉语的特点,遵循了汉语文教育的客观规律,是形成传统语文教育的坚实基础。几千年来积累的语文教育经验是极丰富的，它是漫长历史的产物,是实践经验的结晶,是一代又一代语文教育者智慧的成果。它蕴涵着中国人对母语教育的独特认知，有着其他教学方法所不具有的不可替代的优越性，许多经验对今天提高教学的质量和效率依旧有着巨大价值。
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作者：教育文稿网
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