浅议对话式阅读教学的方式

内容摘要：教学原本是一种沟通，没有沟通就没有教学。教育者与受教育者形成一种特殊的社会交往、一种沟通与合作，而起支配作用的媒介——语言，就是联系的纽带，而对话就是教学活动的重要特点，教学就应在对话中进行，教学原来就是各种不同的对话。

这种科学的对话是多元的：有教师与文本的对话，学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生之间的对话等。

关键词：   学生   教师   文本   对话    阅读教学

《语文课程标准》在教学建议中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在“关于阅读”中，再次强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这样反复地强调，说明“对话”之于阅读教学的极端重要性，不仅有教学观念的转变，而且还有教学操作的具体指导。

以前的教学是“书本中心”和“教师中心”。教学规范就是教师讲、学生听，这样就完成了“知识灌输”或“知识移植”的过程，学生、教师和文本之间的位置是：[1]

这就是典型的直线式的教学模式。这种“教教材”的“直通车”，单线联系，教材搬家，既简单又省事。这种模式确立了“教师权威”的巩固地位，讲什么、怎样讲、讲多长等完全由教师说了算。学生既没有领略到获取新知、增进理解的甘甜，也没有尝到学习成功的愉悦。

现在的模式是学生、教师、文本“三角式”的对话模式。[2]

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