浅谈语文教学如何激发学生兴趣
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(四)板书新美，学生愉悦
美学家认为：美是以感性为特征的。审美直觉必然带来情感愉悦。心理学上称这种愉悦的情感是学习的“加速器”。因此，教师在课堂教学中，就要努力创设学生有美的享受的情境，调动学生情感，使他们在乐滋滋的气氛中获得知识，陶冶情操。简洁直观、新颖美观的板书，就是其中一种创造美的情境的教学方式，它贯穿于整个教学过程之中。
例如《陋室铭》板书：
陋室铭唐刘禹锡
环境苔痕草色绿青青翠社交有无鸿儒白丁高雅生活调阅琴经闲适心神无无乱耳劳形恬静诸葛庐子云亭何陋?
这则板书，言简意赅，层次分明，使人一目了然。文章作者的安贫乐道、不随流俗、品格高洁以及他回避现实、轻视贫民、孤芳自赏的形象跃然纸上。学生观此板书即可把握文章思想内容，了解作者的写作技巧，甚至凭借此板书所提示的思路，使朗读一气呵成，课文背诵的困难迎刃而解。象这样的板书容易引起学生的兴趣，有利于保持学生旺盛的学习情绪。
三
兴趣虽属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一旦学生“乐知”的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学的“达标高效”才能真正成为现实。
摘自于：泉州培元中学
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