高中语文多媒体教学探析 中学参赛论文.doc

前言

随着计算机技术的发展，多媒体教学在现代语文教育教学中的地位越来越重，语言的学习需要调动人的大多数的器官，通过听说读写几个方面的协调工作达到对语言的掌握。多媒体技术能够直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频，从而在多方面的对语文的内容进行传达。因此如何的充分利用多媒体技术为语文教学更好的服务，是现代语文多媒体教学过程中必须面对和正确认识的一个重要问题。

在 2000 年教育部修订的《语文教学大纲(试用修订版)》中明确规定：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”[1] 还规定“学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、计算机及其它辅助教学器材，有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。”[2]

从这几点要求上面来看，多媒体教学的推广已经是势在必行，未来多媒体教学在教育教学中的地位也将越来越重要。因此从多媒体的功能以及国家对多媒体教学模式的推广上来说，加大对多媒体教学的认识和研究，才能够更好地认识未来多媒体教学在教学中的作用和地位。

泗洪中学是多媒体教学改革的一个比较鲜明的案例，在其推广的高中语文多媒体教学过程中，多媒体教学的积极作用和局限性都体现了出来，总结研究其在高中语文多媒体教学中得与失，对于多媒体教学这一概念将更加具体直观。因此本文选取了泗洪中学高中语文多媒体教学作为研究多媒体教学的案例，来阐述多媒体教学在现代教育教学中的积极作用和自身存在的不足。

   一．泗洪中学的多媒体教学

  （一）多媒体教学的必要性

二十世纪九十年代互联网进入中国，从那时中国进一步加快了融入世界的步伐，庞大的信息通过网络涌入中国，一时间知识信息的更新急速的膨胀。二十一世纪互联网的发展突飞猛进，更新换代的速度更是让人瞠目结舌。信息的增长速度如同爆炸一般席卷全球。英国学者詹姆斯·马丁统计，人类知识的倍增周期，在19世纪为50年，20世纪前半叶为10年左右，到了70年代，已经缩短为5年，80年代末几乎已到了每3年翻一番的程度。近年来，全世界每天发表的论文达13000～14000篇，每年登记的新专利达70万项，每年出版的图书达50多万种。每天，每时每刻在网络中新理论、新材料、新工艺、新方法的不断出现，使知识老化的速度加快。面对极度膨胀的信息量，面对“混沌信息空间”和“数据过剩”的巨大压力 ，如何的处理这些信息可以说是对所有人的一种能力的考验，据统计，一个人所掌握的知识半衰期在18世纪为80～90年，19～20世纪为30年，本世纪60年代为15年，进入80年代，缩短为5年左右。还有报告说，全球印刷信息的生产量每5年翻一番，《纽约时报》一周的信息量即相当于17世纪学者毕生所能接触到的信息量的总和。一个人大脑的知识储存空间一生中是有限的，如何的有选择的进行信息的筛选简洁而有效地进行存储，可以说是每个人面临的问题。而一个人到心智成熟期间将有十几年的时间是通过老师的传授获取知识，因此作为人类的教育工作者利用现代信息手段在有限的时间和空间内使学生形成正确的价值观念和构造出自己的知识网络将是其面临重大挑战。

多媒体技术多媒体技术的主要特点有集成性、实时性、交互性、超越性。多媒体的这些特点，对于信息增长知识膨胀具有着其他的媒体无法取代的优势。不论是对于有用信息的筛选还是对整理信息之后的有效的组合都比传统技术要快捷方便得多。并且多媒体网络系统储量大，可储存数据、文字、图像、图形、声音等教学资料的多种软件,对教学的内容能够长时间的保存，这不仅为教学提供方便和必要的资源，还能为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重视程度等方面提供了自由选择、自主控制的条件，使教师和学生不再为记录大量的上课内容和课堂笔记而烦恼。所以多媒体技术对于现代每时每刻不断更新的知识能够合理有效的进行筛选整理，并进行长时间的存储，是教学更加的高效便捷。

改革开放三十年来随着国民经济的飞速发展，教育经费的增长，计算机技术的发展，多媒体教学也从试验推广到逐步取代了传统模式的教学进入各级学校的课堂。在各地方各级学校多年的努力探索后，多媒体教学逐渐形成了各具特色却又行之有效的教学模式和教学理念。多媒体技术作为一种方便迅捷的教学工具，能够熟练掌握多媒体教学技术已经成为现代教师的一种基本技能。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[3]因此从现代信息的增长，多媒体技术发展，以及现代教育对于多媒体教学的要求，对于多媒体教学的研究是有必要的。

  （二）泗洪中学多媒体教学的成果

江苏省泗洪中学，系省四星级高中(国家级示范高中)，是“江苏省名中学”。该校建于1949年，1960年受到国务院嘉奖，1980年被省政府批准为全省首批办好的95所省重点中学之一，1993年通过省重点中学合格验收，2004年晋升为四星级高中。校园占地300亩，现在校师生近8000人。具备多媒体教学的软硬件基础， 从2005年开始学校引进多媒体设备，开始实行多媒体教学改革，在改革的这段期间学校在教学上面取得了很大的成果。2006年，泗洪中学达高考本科资格线1291人，本一、本二线746人，重点本科达线数占全县73%，在全县600分以上高分段92人中，泗洪中学占67人。超额完成市县级高考指标。2007年高考，泗洪中学本科达线839人，达本科资格线1408人。 全县前十名泗洪中学占了八名，其中有两个班级本科上线率100%。几年来，泗洪中学先后培养3名市高考状元，一大批优秀学子先后考入清华、北大等全国著名高校深造。是多媒体教学期间高中教学重要成果之一。

除此之外泗洪中学科技教育也取得令人瞩目的成绩。随着计算机技术的引入，学教教学手段的更新，面对这一形式以及为了适应科学技术的发展，泗洪中学在推进多媒体教学的同时结合现代教学技术对传统教学的各个方面多有所创新。

在贯彻“以生为本，分层培养、因材施教，发展特长”的育人思路过程中，泗洪中学以科技馆为平台，建起了在省内外有广泛影响的创新实验基地，包括天文馆、数学馆、光学馆、力学馆、地质馆等。其中，天文馆展示了人类天文发现与航天科技成果，激发学生探索宇宙、热爱科技的兴趣；数学馆引导学生通过实践活动建立抽象和形象的关系、科学与哲学的关系、辩证思想方式；力学馆让学生在形象直观操作中感受人类科技300年给我们的生活、生产带来的革命性变化；光学馆、声学馆介绍了当代高新、前沿科技的成果，激发青少年的探究意识；地质地震馆帮助学生了解各类地质地震的成因、地震的测报，了解家乡岩石的成因，增进防震减灾意识，提高防震减灾技能文史民俗馆让学生通过泗洪的史前文化、两汉文化和革命战斗遗迹了解泗洪的历史与民俗，培养学生热爱家乡热爱祖国的情怀.

在泗洪中学的科技教育中，机器人制作是一个重头戏。机器人制作中心注重培养学生运用计算机、机械、电子、逻辑等多方面的知识，不但能培养学生的合作学习、能手能力、思维能力，还培养了学生的集体荣誉感。2005年以来，该校机器人代表队频频出赛，每次参赛均载誉而归，曾多次荣获全国青少年机器人大赛一等奖，2006年还代表中国参加国际机器人竞赛，并勇夺城市环卫项目的国际金牌，为国家争得了荣誉。2007年，泗洪中学承办了江苏省青少年机器人大赛。2009年，泗洪中学被中国科协评为“全国科普教育基地”

泗洪中学对于信息技术的普及和成绩显示出泗洪中学的与时俱进，领先教育理念和模式。在多媒体教学模式的探索中寻找到一条适合自己的道路。对多媒体教学的发展提供了很好的教学模式，很值得研究。

   二．泗洪中学高中语文多媒体教学的几个特点

自多媒体教学改革以来，从泗洪中学所取得的成果中不难发现多媒体教学对于学生的教育和学习都有着不可忽视的影响。多媒体教学对于现代教育的作用更是有着无法取代的优势。而这些优势在泗洪中学高中语文多媒体教学上面表现异常的突出。综观泗洪中学这些年的高中语文多媒体教学，总的来说其高中语文多媒体教学具备着自己的三个特点：1.虚实相生，情景并茂，化枯燥为生动2.你中有我我中有你，师生互动，高效便捷3.时空无碍，资源共享，教学灵活。

（一）虚实相生，情景并茂，化枯燥为生动。

我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[4]。从口头用语来看它是人们日常交流的工具，在传递消息，传达情感等方面具有着不可取代的作用。