用思维点亮写作的火花——高中生写作思维能力核心系统创立的思考

要使文章的主题具有前瞻性，就应该在文中表达个体鲜活的思想、深刻的见解。展示出个体视野开阔、境界不凡的一面，就需要善于推理和想象，既前瞻又合理。古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用，第二番来者，正语也，停止不用，第三番来者，精语也，方可用之。”如一考生在《诗意地生活》中：“我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可充满诗意”，然后列举一些生动的事例，由表及里，深入开掘，推理想象，最后得出结论“不要抱怨生活中无诗意，诗意就在每个人的心灵深处”。文章的思想深度来自作者写作思维的深度与广度。
《高考大纲》明确要求“材料新鲜，构思新巧，见解新颖”，而把握材料新鲜，就要突出文章内容的时代性，把握构思新巧，就要-突出文章形式的独特性，把握见解新颖，就要突出文章主题的前瞻性。思维创新决定了一篇文章在动笔之前的成败，富有创新的构思能激发作者语言、思想、思维及艺术的深度兴奋，促成作者超能力发挥，写出自我骄傲的文章！
余秋雨的《垂钓》，先引出一胖一瘦两位垂钓者，一正一反，一静一动，对比鲜明通过对人物不同行为的理性思考，让读者体悟到一个震撼心灵的结论：现实生活就是物质与精神的对立统一，戏剧与悲剧并存，在人类社会中，最大的对手也是对最大的朋友的哲理，他虽然叙述的日常垂钓，但表达的却是人生哲理，角度新颖，构思奇巧，令人叹服！！
3、 思维审美系统：审美思维以思维的特点归为三要素：印象（话题）、细节（阐述）、感
受（结论）。
A.观察生活往往以形象思维为主，先从现实存在的现象获取第一印象，进而做具体的局部观察，论证、调整第一印象，从而获得更全面、准确、深刻的感受。也就是观察生活从印象、细节、感受的思维流程，从而发现生活矛盾，深化思想，表现为描述性文字为主的文章。
    B.思考生活往往以抽象思维为主，首先从生活的方方面面选取一个话题，然后从不同的层面、不同的角度，分析话题的合理性、必然性，最后得出一个客观的论断，也就是思考生活以话题、阐述、结论的思维流程，思考生活矛盾的核心，揭示生活本质，表现为议论性的文章。
    一段完整的文字、一篇完整的文章、一个完整的话题都表现出这种审美思维的完整性。思维形式的不完整，必然会导致内容表达的不完整、不清晰或不鲜明。只是在不同的话题中、不同的作者身上、不同的时间背景下会有各自不同侧重、角度与层次。
4、 思维艺术系统：圣人思维、经史思维、生活思维
圣人之所以成为圣人是因为其思想，圣人之所以会有超凡的思想是因为其超凡的思维，高中课程《论语》的开设，诸子百家哲学的传承，就是一条快速有效的捷径。经史之所以成为经典是因为其思想，经史之所以会有超凡的思想是因为其超凡的思维，我们学生对古文经典文章的学习，高中课程收集了《战国策》、《史记》、《资治通鉴》等好多经史名篇，这些文章涵养学生的思想艺术，就极为重要；而圣人思维、经史思维都源于生活固有的逻辑，在自然逻辑、生活逻辑的认知、感悟与升华中认识自然、认识生活。学习借鉴圣人思维、经史思维，并将其与生活思维完美融合就能形成独具魅力的思维能力。
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