浅谈高中化学竞赛选手的选拔和培养

浅谈高中化学竞赛选手的选拔和培养

东莞中学  吴宗志 523005 

近年来广东省的高中奥林匹克竞赛初赛题考核的内容知识的广度和深度都远超过高考的要求，大部分的理论和知识是大学的内容，甚至有不少是“边角知识”——大学教材都没有深入探讨。因此竞赛培养常常会令我们感觉到是“吃苦受累不讨好”的活。目前我市几个大校对高中化学竞赛的开展情况看来，多数学校在竞赛方面投入的时间少，且较分散，都是利用课余或周末休息时间进行辅导，从中也可看出各校都持慎重的态度，担心会影响学生高考成绩；另一方面，虽说高中学生有两次机会参加广东省的高中奥林匹克竞赛初赛，由于课程进度等问题，对高中化学竞赛选手来说真正有意义的是高三开学初的那一次。也就是两年磨一剑，这样对选手来说，难免会有缺乏目标和动力的想法。未能及时诊断自己学习情况，学习容易迷失方向。

去年我市为鼓励学校培养竞赛尖子生，投入专项资金，如在高一第二学期末举行市化学竞赛，各学校积极准备，一时间，全市培养化学竞赛尖子在各学校又重视起来。

下面是笔者经过这几年的摸索，总结出的化学竞赛“苗子”的选拔和培养的方法，愿意抛砖引玉，希望同行多多指正。

一、如何选好竞赛的“苗子”

高一新生在上学期第一次联考后（第八周），我们就广泛动员，让学生自愿报名参加高一化学竞赛小组。报名后参加化学竞赛小组资格考试，择优录取50人左右为化学竞赛小组新学员。

选拔的首要条件是坚实的基本技术和基础知识。这里所说坚实的基础还应包括数学、物理、外语等非化学基础，单科独进会造成叙述畸形发展，必然会限制和他们理解和掌握化学知识的能力，也必然会影响他们今后的学习和发展。分析往年竞赛试题，要求学生一要对本学科一定要有足够宽的知识覆盖面；二是要有足够深的知识层次。学生只要打好坚实的基础，才会产生“灵感”和“悟性”，才能解决那些难度大、综合性强、思路活和形式奇特的赛题。

其次是要求学生要有很强的自学能力。因为竞赛涉及的很多非高考内容要通过自学形式解决。在完成平时的学习任务后，有足够的精力来钻研化学，如在高一要自学完大学《无机化学》的内容。

最后，应选拔智力型学生，不要选那些各科成绩虽优，但过分循规蹈矩的学生，这样的学生缺乏后劲，学习潜力不大。

在日常的教学中就要注意对学生进行观察和分析，并结合平时的考试成绩，如果发现具有上述特点的学生，就可以作为“奥赛”选手来重点培养和辅导。这样，教师才会成为“伯乐”，才会发现真正的“奥赛”选手”。这是一名教师开始“奥赛”辅导工作的第一步，也是最重要的一步，是在竞赛中是否会取得好的成绩的关键。

二、化学竞赛班的日常管理

化学竞赛小组每半年，即在每学期末考试前一个月左右，举行一次“化学竞赛考试”（非化学竞赛小组成员也可以自愿报名参加）。这是一次筛选考试，每次考试后都要淘汰几个学生，再吸收几个成绩好的新学员进入化学竞赛小组。筛选时，不仅看化学科成绩，还要看数学、物理、语文、外语等科的期末考试成绩，全面衡量，决定弃取。

高一化学竞赛小组经过2～3轮筛选后，学生升入“高二化学竞赛小组”，这时学员人数减为40人左右。高二化学竞赛小组仍然是每学期进行一次竞赛（筛选）考试（即大考）（小考每月均有一次），经两次考试后，即在每年六月底以前，人数压缩为30人左右，这时，编为高三化学竞赛小组。再经过七、八、九月份三个月的理论、实验培训，于十月份参加全国化学竞赛预赛。

三、夯实基础，培养自学能力

1、传授知识，重视方法，夯实基础

知识基础包含两层含义：一是学生有足够的知识面，二是要有足够深的知识层次；因竞赛试题内容广，层次深，有时还涉及到许多新科学、新科技领域以及数学、物理、生物的相互渗透的一些问题，这些知识需要基础知识的学习和积累，从而形成全面的知识网络。

在学生获取知识的过程中，指导教师不仅要传授知识，更要传授学习方法，指导学生在学习和积累书本基础知识的同时，重视基础知识的内涵、外延和实践的作用，提高学生的分析、归纳和应用能力，形成最有效的合力，进而提高学生自悟、自省、自学及创新能力。

2、倡导自学，形成能力

自学是获取知识的主要途径，一个人在学校学习获得知识只是基础的一部分，有大量的知识要通过阅读、广播、电视及人的交往中获得。学习的层次越高，自学能力的要求就越高，所以作为选拔优秀人才的化学竞赛必须要重视自学能力的培养，这是社会发展的需要，也是教育的最终目标。

从竞赛试题看，竞赛题的许多知识来源于课本，又远超出中学教学大纲的要求，有许多知识来源于大学一、二年级，甚至大学三、四年级的知识，这就需要在较短时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用。这些知识无法通过课堂上讲授进行解决，必须通过学生自学来完成的。自学能力是化学竞赛选手独立获得知识的必要条件，因为有了这种能力，学生就能广泛猎取知识，见多识广。

我们采用如下方法培养学生自学能力：

①课堂自学阅读法。每堂课我都安排5—10分钟时间把本节课本要上的内容让学生“走马观花”看一遍。可在书上圈圈点点，做记号，带着问题上课。即使看不懂也没关系，鼓励大担提问，老师集中精讲。这样课堂气氛十分活跃，效率较高。一段时间下来，同学们都会变被动听课为主动学习了。

②制订具体的自学计划。计划根据各人的学有余力的程度，因人而异，督促落实养成自学习惯。2007届毕业生中，高一时就有人自学完成了整个高中化学内容，个别尖子已在啃大学一年级的《无机化学》，高二时就有学生自学完大学二年级的《有机化学》。

③超前布置作业，激励超前学习，在学生间形成浓厚的研究性学习风气。实践证明，愈超前学习知识面愈广，兴趣愈浓，能耐力愈强。

④教给学生一些前人成功的学习方法。如介绍卡片式、标记式、批解式、摘抄式、心得式等阅读课本及参考书的方法。

⑤组织学生自编化学习题，撰写小论文、小总结，使知识系统化、网络化。

⑥指导学生阅读课外书籍，要求学生的做到“五会”。即会查找知识、会记忆知识、会科学安排时间、会写读书笔记、会诸存并运用知识。同时要求学生看一本书，尤其是那些大学教材，最好先认真通读，再循序渐进。

四、加强思维能力的培养和训练

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