教学也要善始善终——“起始课”与“结束课”的分析与思考高中化学获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-04-10 10:46:33

图2化学学习的过程

化学学习的进程

但从学生化学学习的过程（图2）来看，九年级的“结束课”与高一年级必修模块的“起始课”、必修模块的“结束课”与选修模块的“起始课”在时间上是紧密相连的，这充分说明它们在功能上也有相同的部分。因此，我们认为“起始课”和“结束课”没有严格的区分，一些“起始课”是在总结前一阶段化学学习的基础上进行的，“结束课”也往往带有下一阶段“起始课”的性质。也就是说，“结束课”实际上是一种“重新起始课”。

我们通过对一些具体内容的分析来考察“结束课”的内容特征（表2）。

表2 几节“结束课”的内容分析
课题	所在教材及位置	主要内容
寄语同学们	初中化学人教版九年级·下册	初中化学学习对认识世界、形成观念的作用，化学元素观和“见微知著”的科学方法，化学对物质发现和合成的贡献，化学学科的发展前景。
结束语	高中化学人教版化学2	初等化学的主要内容及作用，社会问题与可持续发展需要化学，化学的学科特点，化学在解决废弃物、环境污染、能源危机等问题上的作用。
结束语·迎接化学的黄金时代	高中化学人教版化学与技术	化学是人类物质进步的核心科学，化学在提高生存质量、解决粮食和能源问题方面的贡献，人工智能、纳米技术与基因工程进入化学领域，绿色化学是人与自然和谐发展的重要途径，化学的学科特征。
结束语·有机化学与可持续发展	高中化学人教版有机化学基础	有机化学在发展工农业生产、提高人类物质生活水平中的作用及可持续发展中的主要任务，绿色化学理念及其在污染、能源等问题上的贡献，有机化学的发展和研究方向。

由表2可知，“结束课”的教学内容虽然与“起始课”不尽相同，但却有几分相似，这与我们上述关于“起始课”和“结束课”的关系分析（见图2）是一致的。从内容上来看，“结束课”基本涉及了以下3项主要内容：学科的地位和作用、学科的方法和理念、学科的方向和前景。其中存在与“起始课”相同或相似的内容，那么对“结束课”的教学目标和教学要求是否可以照搬“起始课”呢？这显然是不妥的，因为“结束课”是经历了一个阶段化学学习后进行的教学，学生有了一定数量和质量的化学的学科知识、科学方法和学科观念，这与“起始课”明显不同，因此，即使在相同的内容项目上至少也应该提升和发展，是对前一阶段学习的高度概括。为此，我们设定了如下的教学目标和教学要求（图3）。

基于教学内容、教学目标和教学要求的特征，因此我们在以上论述中将九年级化学下册第12单元“化学与生活”，高中化学必修2中的结束单元，如人教版化学2第4章“化学与可持续发展”、苏教版化学2专题4“化学科学与人类文明”等内容也纳入“结束课”的范畴。现以苏教版化学2专题4“化学科学与人类文明”的教材结构和课时教学加以分析。

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