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增大字体在解决问题这个环节《帮爸爸作决策》的练习中，原本的设计是利用书上的现成题目（附图二）。
甲公司职工工资情况统计表
|
职工 |
经理 |
副经理 |
职员 |
临时工 |
|
人数 |
1 |
2 |
15 |
2 |
|
月工资/元 |
4000 |
2000 |
1200 |
600 |
乙公司职工工资情况统计表
|
职工 |
经理 |
副经理 |
职员 |
临时工 |
|
人数 |
1 |
3 |
23 |
2 |
|
月工资/元 |
6500 |
4000 |
1100 |
500 |
但是，考虑到在这个表中，爸爸应聘职员直接参照职员工资就可以决策了，中位数的统计意义在这里表现得不明显，经过反复思考，我把这个题目进行了修改（附图三）：
甲公司职工工资情况统计表
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职工 |
经理 |
副经理 |
职员 |
职员 |
临时工 |
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人数 |
1 |
2 |
15 |
2 |
2 |
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月工资/元 |
4000 |
2000 |
1200 |
1100 |
600 |
乙公司职工工资情况统计表
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职工 |
经理 |
副经理 |
职员 |
职员 |
临时工 |
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人数 |
1 |
3 |
2 |
23 |
2 |
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月工资/元 |
6500 |
4000 |
1200 |
1100 |
500 |
这样在考虑哪个数更能代表公司职工工资的一般水平时，更能凸显出中位数的优势，同时还渗透了众数的概念，在学生探索与讨论时，题目比以前具有了更强的探索性，可以使学生从中得到更大的探索空间，增加探索的乐趣，同时使中位数的统计意义进一步得到深化。
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