着眼“四趣”培养小学生数学阅读能力

着眼“四趣”培养小学生数学阅读能力

温岭市松门镇第三小学  陈军永

[内容摘要]：数学阅读是一种有效的数学交流形式，通过培养学生阅读兴趣和能力的研究与实践，改变小学数学阅读的现状，提高教师的小学数学教学工作的效益，促进学生的数学阅读能力，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的目光思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神，提高和完善儿童――作为社会人的综合素质，使小学数学教学活动更具实效。

[关 键 词]：数学阅读  兴趣  童趣  智趣  情趣

数学阅读是数学学习不可缺少的一个方面。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，面向未来，数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。

新的课程标准强调了学生与文本间的对话,也就是让学生经历数学阅读。相对语文阅读的直白，新一轮新课程的教材由传统教材的以单纯的文字为主的呈现形式转变为图、图文结合等多种形式。学生在读题时不光要读文字，更需要从图画中获取信息、概括数据，从而进一步进行描述、表达，对学生的阅读提出了更高的要求。培养学生的数学阅读习惯，促进学生的数学阅读能力，从而激发学生学习数学的兴趣，对学生数学学习的持续性有着非常重要的意义。我在课堂教学中，注重培养学生的数学阅读习惯和阅读能力，现谈谈对如何指导学生进行数学阅读的一些心得。

一、兴趣——内容选择的源泉

任何行为都因趣而生。学生只有对所提供的材料感兴趣，才有可能去主动阅读，用心阅读，所以无论是课内阅读指导还是课外阅读推荐，都应该用学生的眼光去判断和选择，给学生喜欢的阅读内容，给学生需要的阅读内容。主要方法就是文章短、精、浅、趣的特点，吸引学生的眼球。不同年龄层次的学生，其认知规律的不同，所选择的内容也是不一样的。

1、低年段：课内阅读以读图、读符号为主，课外阅读应以游戏为主，不带任何任务，自由的阅读、自在的游戏，我们把目标定位在培植学生数学阅读的兴趣上，让学生在玩中认识数学。如在教学《角的初步认识》时，我先让学生阅读这样一段小故事：小圆点拉着太阳的胡须，在天空中晃来晃去，好不痛快。可是，他手一松，“啪”从空中摔了下来，一下子摔到地上，有两条射线被小圆点扯掉下来啦。“这怎么办呢？”小圆点对躺在地上的两条射线说。“不要紧，我们请圆规大叔帮忙，让它把两条射线接起来。”这时，大铅笔博士出现了，笑眯眯的指着身后高高的个子、戴一顶小黑帽子的圆规说。接好后，小圆点惊叫一声：“哎哟，这是什么呀？这上面还有一个拐角呢。”“这是一个角。”大铅笔博士笑着说，“射线接头的地方叫做角的顶点，从角的顶点引出的两条射线叫做角的边。”小圆点爬到角的顶点，顺着一条边往下滚，然后又顺着另一条边往下滚，一边滚，一边高兴的唱着：滚呀滚呀滚下来，沿着射线滚的快。这条射线叫什么，给它起名叫角“边”。学生读得兴趣盎然，没有心理负担，在有趣的童话中不知不觉掌握了角的简单知识。

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件