“数学日记”中反思能力的培养——浅谈小学数学高段数学日记的应用

三、数学日记的分类

虽然数学日记的提出是以学生与老师之间进行情感交流为契机，但数学日记与语文日记仍有较大区别。除了与语文日记相同的培养学生的表达能力，数学日记在使用中更多的是为了帮助学生在学习知识的同时，培养学生的数学能力。基于此出发点，笔者认为数学日记主要可以分为以下几个类型：

1、提问型

无论是什么层次的学生，对于所学的知识，总会产生不同层次的问题。可以将学习过程中没有及时理解的问题，对老师讲解过程或者步骤不解的地方，对学习过程中发现的问题，甚至对于新旧知识冲突而产生的新问题等都可以通过日记记录下来。这一类型的日记，有利于帮助那些缺乏当面质疑勇气的学生，以及学困生及时反映并解决学习困惑，逐步培养学生敢问敢想的能力。

2、讨论型

在预习时、学习过程中，以及复习整理时，中上层次的学生通过新旧知识的对比、联系时，都有可能会产生与众不同的解法或者思路想法，以日记的方式提出探讨，与老师或者其他同学进行交流。这一类型的日记，有利于学有余力的学生在知识内化、建构的过程中，形成锻炼和发散思维，训练学生一题多解、举一反三的能力，同时还能促进学生据理力争，形成积极向上的性格。

3、借鉴型

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