小议10以内加减法的记忆策略

说到学习上的一些记忆策略，很多人认为语文和英语是很需要的，其实，在我们的数学学习中，使用一些记忆策略也是很必要的，因为在数学学习过程中必要的记忆可使识记的数学知识信息在大脑中形成表象，并使之内化。同时记忆又是积累经验、丰富知识的基本手段，没有记忆，数学学习只会成为一句空话。

对于我们的小学生，特别是低年级的学生来说，无意识的记忆常占优势，在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的，他们常常凭借兴趣记住一些事物，对不感兴趣而要求记住的东西，记忆的效率较低，今天，听了一堂片级公开课，课题是《统计》，课前两分钟，老师就让小朋友们一边拍手一边说十以内的加法：2可以分成1和1，3可以分成2和1……这就如语文课前，老师让学生背《三字经》一样，老师把10以内的加法这种无意识的内容以儿歌的形式让学生进行记忆，每天课前两分钟一起和学生说一说，背一背,说的多了，背的多了，学生很容易就熟记了，这些识记的的信息还能在大脑中形成表象，使之内化。这位老师的这种方法让我很受启示，在以后的教学过程中，我们可以把一些难记的而且需要的内容以符合学生的认知特点的形式教授给学生。

由于低年级小朋友还不完全具有意义记忆的能力，还缺乏知识经验，难以找出材料的内部联系，他们的语言虽有发展，但还不是用自己的话复述所记忆的材料内容，所以对意义记忆的方法还很生疏，不善于进行分类和对比。因此，我们老师在教学过程中还常常找一些学生感兴趣的游戏来帮助学生的记忆。同样是《十以内的加减法》，老师在上课的时候出示了一个小游戏：“小朋友，天上有好几颗星星藏起来了，只要你算对娃娃给你提出的问题，这些星星就能被你找出来，快来试试吧！”学生的兴致很高，争先恐后地要求找星星，算对一题，星星就亮出一颗，小朋友们兴致越来越高，整个课堂越来越活跃，气氛越来越轻松，当然，在找星星的过程就是学生在不知不觉中熟悉10以内加减法的过程。

 我认为，只要符合学生认知规律的，有助于学生身心发展的记忆策略，才是最好的记忆方法。