“初中数学活动化课堂教学”的课题研究报告

——教课——评课——再教课这一过程，每位实验教师都做到了一课一小记、一周一反思、一月一小结、一期一总结，将成功的教案收集起来，成功的经验记录下来。在教学设计中，学生作为教学中的主体，他们的活动需精心设计。教师把一节课的一半时间，甚至更多的时间留给学生，让学生去操作、去讨论、去交流、去谈、去学、去练，教师只是点拨、引导、组织。教师点拨要精当，在课堂教学中舍滔滔不绝地讲、舍源源不断地问、舍面面俱到地教、舍高高在上地练。创设情境要引人入胜，教学语言要出神入化，教学设计要丝丝入扣，点拨要入情入理。要讲究语言艺术，导入语要新颖而激趣，过渡语要自然而连贯，启发语要巧妙而艺术，总结语要概括而精僻，组织语要民主而有序，体态语要贴切而形象。

创设情境，激发求知欲，引发思维。创设问题情境，导入新课。一节课开头一个恰如其分的美妙的问题，能激发学习兴趣，调动学生原有的知识、经验，诱发探究动机，同时也使学生明确探究任务。创设生活问题情境，讲“三角形的中位线定理”时，可这样导入：我们学校后面有一个池塘，南北方向宽度至今未测量过，现给你足够的长绳，不允许跳入池塘中，怎样用几何知识测出这个宽度呢？学生各业其能，争先恐后出谋划策，不知不觉中就进入了新课。如车轮为什么是圆的？怎样测旗杆高？从生活实际提出问题，引入新课。趣味题引入，如100个和尚，100个馍，小和尚三个人一个，大和尚1个人3个，正好够分，问有多少个大和尚，多少个小和尚？学生感到很有趣，有的猜测，有的拼凑，有的列方程，很快便引入二元一次方程组。还可采用故事引入、实验引入、组织活动（游戏、竞赛、表演等）引入、媒体引入等方法。讲直线与圆的位置关系时，用媒体引入，你看过日出吗？你读过巴金的散文《日出》吗？大屏幕上随着优美的音乐，一轮圆圆的红太阳，从海平线上冉冉升起，伴配着配音散文，“……果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮，……到了最后，终于冲破云霞，完全跳出海面……不是很伟大的奇观么？”根据文中描写，你能画出太阳与海平线关系的图形吗？有几种位置关系？在同学们的讨论之中进入了新课。

在课堂教学中，教师也应不失良机，采用语言激趣、设疑激趣、奖励激趣、竞赛激趣等方法，创设生动有趣的教学情境，推波助澜，让学生顺利完成探究任务。

建立数学模型，合作交流，探究新知。设立“实验探究室”栏目，为学生提供探究平台。在这一探究体验活动中，教师应搭桥辅路，适时点拨。以学生动手实践，自主探索、合作交流为主，这一学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。如：讲直线与圆的位置关系时，同学们观看“日出”，并画出“日出”中的三种位置关系，这就建立了数学模型，接着针对这一模型分小组进行探索，圆心列直线的距离与圆的半径有什么关系？你是用什么方法得出它们关系的？小组活动中，同学们积极参加，有的用尺量，有的数交点的个数。再进行交流，各组的代表发表自己的意见，展示探究成果，并讲明理由，最后在交流中归纳出判断直线与圆的位置关系的两种方法。用总结出来的知识解决实际问题。同学们交流解答例题的方法和思维过程，并写出解题过程。在探索中可采用观察发现法、操作探究法、猜想验证法、类比法等，让学生自主探索数学知识，在数学活动中学习数学知识，解决数学问题。

运用新知，激励评价。师在“快乐套餐”栏目中设计分层次习题，让学生运用获得的数学知识，解决数学问题。这个栏目中可设计基础题、开放性题、变式题、操作题、探索题。完成了练习题就进“数学医院”请专家（师生）点评，先学生互评，后老师点评，师评采用课堂观察、作业分析、操作及实践活动等综合评价，评价应放在了解学生的学习状况上，评价时要多鼓励，激励学习热情。在整个课堂教学活动中，采用“学生的自主评价”和“教师的鼓励性评价”两种评价方式，恰到好处的评价不可少，它是学生数学学习活动中“兴奋剂”。 “自主评价”让学生享受收获的喜悦，塑造学生健康的情感和健全的人格。教师的“鼓励性评价”要关注学生的学习结果，是要关注他的学习过程；要关注学生学习数学的水平，要关注他们在数学活动中的情感态度；帮助学生认识自我，建立信心；渗透美感教育、德育教育和人文素质，渗透辩证法；在教学过程中，对学习成功的同学进行表扬，激发兴趣，对学有困难的同学进行勉励，帮他们树立解决下一个问题的勇气。

归纳整理，总结新知。小结方式有多种多样，可用提问式，可以老师和学生共同小结，也可由学生小结。我们采用最多的是学生小结，可在课堂或课后完成，如设立“聊天室”栏目，将会出现：本节你学习了哪些数学知识？学会了哪些解题方法？会解决哪些问题？你最大的收获是……，你的遗憾是……。可在课堂上让学生自由交流，也可写在数学日记里或写成小论文。由学生作结语可培养学生归纳整理、概括能力和表达、写作能力。

最后，可在“创作室”栏目中设计富有想象力和创造力的拓展题让学生继续探讨，也可布置任务让学生查找与该堂课学习内容有关的资料。通过探讨、查阅资料，加深对知识的理解，使课本知识延伸，丰富学生的课外活动，扩大学生视野，有利于学生的发展，有利于学生能力的培养。

5．课题组积累了大量的经验教训，全面总结研究工作，整理资料，装订成册。

四、工作措施

1．成立课题小组，制定计划、方案、管理制度，分工明确，责任到人。

2．成立课题专班。校长、教科室主任为课题组领导，课题研究小组的四个成员为实验教师，所代课的班级为实验班级，区教研室侯主任、朱主任等聘为专家。

3．培训实验教师。采取自学、外出学习和小组成员集中学习三种形式，培训教师提高实验教师的素质。学习《基础教育课程改革简明读书》、《数学课程标准》、（《数学课程标准》解读）、《新课程师资培训资源包》；学习教育教学理论和先进的教育方法；到省、市、区参加教材教法培训、听观摩课、听专家报告、专题讲座；聘请专家来校培训小组成员，具体指导操作。

4．以课堂教学为突破口，以专题研究为主线，以说课

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