捕捉动态资源 “精致”数学课堂——数学课堂动态生成的实践与思考

一、数学教学中生成的内涵

教学中的生成性资源，是指不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。对生成性资源的发现和处理反映了教师备课的深度和广度，也是一名教师课堂教学智慧的突出体现。

“生成”、相对于“预成”，构成了一种新的教学心态：数学生成教学过程中既不是教师预先设计好的、不可以改的僵死的计划，也不是学生无目的的活动。它是师生在互动的过程中，通过教师从学生对知识的需要，不断调整活动，以促进学生更加有效学习的教学过程，是一个师生共同学习，共同建构的动态过程。数学生成教学的最大优点在于能够调动学生的积极性，让学生学得更生动、更有效；同时它对教师全面素质的要求也很高，这种素质不仅仅是专业知识和技能方面的，而且包括教师的教育思想和教学策略。

二、数学教学中生成的意义

（一）促进学生的数学新思想生成   

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