循环教学的重要性 教好高中数学的高效性的探讨 中学数学教学优秀论文.doc

第七高级中学 詹荣泉

【摘要】  高中数学，无论是学生还是老师，都认为内容多、难度大。学生学得不好、考得不好时，老师有说学生基础差的，有说时间紧的，有说学生上课不认真的，学生、家长、老师都觉得压力很大。在这种背景下，笔者从日常的教学中进行了一些反思，发现老师要教好高中数学，必须从自己的教学方式改起，其中循环教学尤其重要，那就是把所教过的每个知识点按认知和记忆的规律，循环教，循环学，学生就能学好高中数学。

【关键词】  重要环节；循环教学；遗忘；牢固；事半功倍

1 教“新”知识时，及时循环教学，学生才能学好记牢。

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。可见及时的循环教学是多么重要。

高中数学老师常任教同一个年级的两个班。高中数学人教版必修①的第二章为《基本初等函数》，我在教2012届上新课时，注意到所教的两个班每个班的56个学生中都有30来个学生是很认真听讲的。这些学生上课精神饱满，积极响应回答老师问题，动手动笔，一节课是这样，两节课也是这样，我这个数学老师看在眼里喜在心里，心想：这届学生真不赖，成绩应该会比上一届学生好多了吧，后来我还在班上表扬了他们。然而接下来的月考结果让我大吃一惊！

通过上表看出：课堂认真的学生的基础一般，比全班的平均分要少一点，按理说他们通过课堂的认真听讲，成绩应该有所提高，而且从上课的反应来看他们是听懂了，弄明白了，然而考试就是考不出好的成绩。我百思不得其解，于是在每个班找了4个课堂认真的学生谈话，聊天，了解原因。没想到他们的原因几乎一致：上课的时候听懂了，会做了，然而考试的时候又不懂了，忘了！针对这种情况，我对每班课堂认真的30名学生作了个调查统计如下：

从上表看出：这些课堂认真听讲的学生在当天的晚修能及时主动复习的人数很少，在一个星期后主动回头复习的人几乎没有。我想，这应该就是他们月考成绩不能提高的原因了，然而让我纳闷的是他们为什么不及时复习呢？经了解，原来晚修学生做各科作业的时间非常紧凑，同时观念上对复习的作用不是很认同，他们认为只要会做题，能完成作业就可以了，所以没有全面的完整的回顾当天的知识内容，至于一个星期前学的知识就更不会主动回头复习了。德国著名的心理学家艾宾浩斯认为：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。他通过实验发现：遗忘速度最快的区段是前24小时，遗忘42%～66%，2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间，遗忘的速度是先快后慢。由此可见当天晚上或第二天以及一个星期后的复习多么重要，所以教“新”知识时，我们可以在第二天循环再教，学生再学，这样学生才能学好记牢。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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