新时期中学语文教学论文写作漫谈

论文写作需要写作方向。这里所说的写作方向，指的是寻找写作目标、捕获写作目标，它与下面因素密切相关。

1．要关注与开掘当前的写作题材。如果我们淡漠了对形势的关注，淡漠了对上述题材的研究，自然就会觉得比较茫然。而比较用心地关注一下，就会觉得大有用武之地。举一个简单的例了就可以说明这个问题——各套初高中语文教材中，有数以百计的新课文正在等待着我们去品味，去探究，去鉴赏。

2．要善于从自己的长项出发找到写作目标。我们可以把中学语文教学论文大致上分为事理性教学论文、事实性教学论文、赏析性教学论文、资料性教学论文和辅导性教学论文五大类。每位教师都可以从这五大类里面找到适于自己或自己长于表达的写作内容。

3．要善于从教学实践中、从教学研究中找到写作目标。这样的写作先是“有事”，然后“有感”，然后才是“有文”。在这个过程中，我们历经着实践、思考、提炼、立论、写作、修正各个环节，写出来的论文可以真正做到“有感而发”。

具体地说，我们究竟如何拓展自己的写作方向、找寻到写作的目标呢?

可从下面八个方面入手。

⑴．选点

即专项地、专门地、专题地进行某个方面的论文写作探究。如专攻课文千字赏析小论文，专攻课文小资料开发等。

⑵．发现

即发现人们在论文写作中的空白之处，薄弱之处，然后在实践的基础上去填补空白。如作文创新教案的编写，微型一课多案的没计等等。

⑶．提取

就是将先进的理念、科学的做法(或者自己在教学教研实践中想到的或提炼出的独到见解)作为论题，进行立论，进行引证，进行阐述，使之成为思想的结晶。如“论课标中的‘对话’理念”、“论在大量的实践活动中学习运用语文的规律”等等。

⑷．体验

在某种理念的支撑下进行教学实践，或者在某一课题内进行探究，或者在学习运用著名教师的教学艺术上有自己的深刻体会，从而产生文章。

⑸．触发

即在学习与阅读中学语文教学资料中看到别人写有某类文章、某篇文章，觉得话末说尽，觉得还另有立论的角度，于是自已跟着上，力求写出超过别人的文章。

⑹．派生

即利用、开发别人的教学教研见解或其他文竟。如课文研究综述、教学个例品析、教学实录点评、教学风格述评、著名教师研究、美文评介赏析、作文教学资料之类。

⑺．繁衍

即写一篇文章时，从此文中又产生新的写作“点” 并以此为资源再丐一两次、两三次。比如对课文《三峡》写“美点赏析”时，又产生“《三峡》的层次美”，又产生“《三峡》的时空美”、“一笔双写的美妙笔法”。

⑻．应对

对刊物征稿、教研室征稿、开会提交论文、杂志新栏目开设、出版社相约等各种写作机会决不放过，不失信，不敷衍，受人之托，忠人之事。但不可化钱买“发表”。

⑼．系列

这是写作层次最高、写作最为艰苦繁难、能够表现大家风范的一种作法。它要求作者历经寒暑、争得分秒地去学习，去思想、去提炼，去发现，去实践，坚持多年写一个论文

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