合作学习的案例与反思（本文获得市教学论文评比三等奖）

在合作学习过程中，通过小组成员的分工配合，由于同学们各展所长，发挥自己的优势，不仅顺利完成了任务，而且使学生意识到自己在其余方面的不足之处，认识到合作的重要性，加强了学生的合作意识。在合作过程中相互交流、相互尊重，一起合作融洽，学习就变得更加愉快。学生在合作中不仅掌握了知识，更学会了沟通、互助、分享，这种合作的意识和品质对学生今后的发展是大有益处的。

４、合作学习有助于培养学生的数学意识和能力；

在探索对称性过程中，学生通过对比正弦函数的对称性，想到研究正切函数的对称性，这本身就是意识上的突破。探究过程中，由于经验背景的差异，学生对问题的理解也常常不同，这种差异便构成了一种宝贵的学习资源。通过合作交流，学生发现对称中心与正弦函数的特点有所差异，从而更深入地挖掘下去。利用他人的想法激发自己的新的灵感，从而发挥自己的想像力、创造力，避免陷入思维误区。

合作学习应该注意的几个问题：

１、注意避免流于形式，给予足够的时间和空间。课后反馈得知，学生认为时间不够，感觉很仓促，有些问题才勉强讨论出个大概，时间已经到了，如果课前布置学习内容，效果会好一些。而我在上课时，考虑到时间问题，看为时不多便生硬地截断学生的探索，其实可以将课堂延伸到课外，未完成的探索工作留到课外完成岂不更好？

２、教师不能过多地安排合作学习的内容和步骤，重视小组活动的质量。学生反馈，虽然他们进行了探讨，但是在后阶段还是感到在跟着老师的脚步走，其实他们还有其他的想法，而我在得到自己想要的答案后就将课堂结束了。教师适当的引导是需要的，但过多的干涉，将会使合作学习走回传统教学的老路。

３、注意分组的合理性，调动学生的参与感。学生反馈，有的组员置身事外，有的组员则抢着做同一个职务，浪费资源。教师在分组中，可以让学生自由组合，提高合作学习的兴趣。每次合作学习，让每个成员都在完成学习任务中承担一定责任，并得到公正的评价，促使每个学生在合作学习中都得到发展。

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求境界，也把它作为教学评价的最终目标与尺度。所以，要设法让每个学生积极参与到学习中来，使之有所思、有所悟、有所获。在新课改中，不断发现问题，及时反思，并通过自身学习借鉴，寻求相应改进策略，才能使新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式得到落实，才能使课堂教学富有生命活力。